14.2.2一次函数(2)重、难点与关键1.重点:通过图象理解一次函数的性质.2.难点:对一次函数增减性的认识.3.关键:充分利用数与形结合的思想,认清一次函数的内在本质.教学方法采用“问题解决”的方法,让学生通过例题,领会一次函数的内涵.教学过程一、范例点击,实践操作【例2】画出函数y=-6x,y=-6x+5,y=-6x-5的图象(在同一坐标系内).【问题牵引】1.请你比较上面三个函数的图象的相同点与不同点,填出你的观察结果:这三个函数的图象形状都是直线,并且倾斜程度一致;函数y=-6x的图象经过(0,0);函数y=-6x+5的图象与y轴交于点(0,5);函数y=-6x-5的图象与y轴交点是(0,-5),它们分别是由直线y=-6x分别平移而得到;比较三个函数解析式,试解释这是为什么?2.猜想:联系上面例2,考虑一次函数y=kx+b的图象是什么形状,它与直线y=kx有什么关系?【学生活动】观察所画的三个函数图象,得出上述问题1,2的结论,并归纳出平移法则如下:一次函数y=kx+b的图象是一条直线,我们称它为直线y=kx+b,它可以看作由直线y=kx平移│b│个单位长度而得到(当b>0时,向上平移;当b<0时,向下平移).【例3】画出函数y=2x-1,当y=-0.5x+1的图象.【学生活动】动手操作,画出例3所要求的函数图象.二、合作学习,操作观察【问题探究】画出函数y=x+1,y=-x+1,y=2x+1,y=-2x+1的图象,由它们联想:一次函数解析式y=kx+b(k,b是常数,k≠0)中,k的正负对函数图象有什么影响?【规则】当k>0时,直线y=kx+b由左至右上升;当k<0时,直线y=kx+b由左至右下降.由此得出:一次函数y=kx+b(k,b是常数,k≠0)具有的性质.【性质】当k>0时,y随x的增大而增大.当k<0时,y随x的增大而减小.三、随堂练习,巩固深化课本P117练习.四、课堂总结,发展潜能1.一次函数y=kx+b图象的画法:在y轴上取(0,b)在x轴上取点(-,0),过这两点的直线即所求图象.2.一次函数y=kx+b的性质.(由学生自行归纳)五、布置作业,专题突破课本P120习题14.2第4、5题.板书设计14.2.2一次函数(2)1、画一次函数的图象例:2、一次函数的性质练习: