《赤壁赋》教案江苏省淮安市盱眙中学方远【教学目标】１、体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟。２、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。【教学课时】二课时。【预习设置】１、提前要求学生熟读成诵。２、你所了解的苏轼。（本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。）３、读了《赤壁赋》后，你的初步感受是什么？文中作者的心绪有没有变化？【教学过程】第一课时一、字词属客（zhǔ）窈窕（yǎotiǎo）斗（dǒu）冯虚御风（píng）和歌（hè）愀然（qiǎo）棹（zhào）扁舟（piān）无尽藏（zàng）相藉（jiè）二、作家作品三、重难点探讨设计１、重点字词（略）。２、围绕作者情绪的变化展开剖析：⑴作者开始游赤壁时，景色如何？心情如何？⑵作者的好心情是怎样发生变化的？⑶第三段感情如何？写曹操的用笔重点在哪里？客表达了什么样的感慨？⑷第四段感情如何？作者是如何阐发自己的观点的？⑸结尾段感情如何？３、如何认识文中的“主”与“客”？４、鉴赏本文写景、抒情、议论的紧密结合：全文创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。四、作业
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