列强入侵与民族危机教学目的[教学目的]知识与能力例举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；认识19世纪列强侵略中国的特征。过程与方法回忆初中所学有关知识，阅读教材有关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析；提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维能力和交流合作的能力；学会客观、全面地评价、比较历史事件、人物和现象，提高掌握新知识，解决新问题的能力。情感态度与价值观通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；重点培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。难点引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。教学环节说明备注教学内容近代史总体概述（1）一个形态（2）两个时期（3）两对矛盾（4）两大任务（5）四条线索（6）三个阶段教师讲解环节1新课导入视频导入:列强侵华知识网络环节2课程讲授学生自主学习;1.阅读课本第36页完成《点睛训练》“课前预习，知识梳理”并思考：2.19世纪上半期，西方列强侵华的根本原因是什么？如果道光帝重用林则徐，中国就能取得鸦片战争的胜利吗?为什么？3.结合《南京条约》的内容，分析其带给中国哪些危害？4.有人说：“鸦片战争是在执行一种历史使命，它是用侵略手段达到使中国向世界开放的目的。从某种意义上说，是鸦片战争给中国送来了近代文明。”结合有关史实，评述这种观点第2课时新课学习，师生互动探究，问题解决练习巩固：《点金训练》选择题1-5材料题11学生自评环节3环节1环节2环节31教师精评环节4第3课时自主学习：阅读教材1.综合分析甲午战争的背景2.为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？师生互动解决自主学习3.列强掀起瓜分狂潮的原因及影响4.结合教材P27，归纳概括“门户开放”政策提出的背景、主要内容及影响。师生互动探究环节1环节2环节3（培养学生获取和解读信息的能力）环节4练习巩固《点金训练》选择题6-10材料题12环节4课后反思2
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