课题不等式的基本性质课型新授第1课时教学目标知识与技能掌握不等式的基本性质并会运用不等式的基本性质进行不等式的变形.过程与方法经历不等式基本性质的探索过程，理解、掌握利用不等式的问题的基本方法情感态度与价值观通过本节学习，使学生体会数学的简洁美，培养学生的自信心教学重点不等式的基本性质是解一元一次不等式的依据,也是进一步学习不等式的重要基础,所以不等式的基本性质是本节课的重点.教学难点一是不等式的基本性质3较为复杂,特别是不等式两边都乘以或除以同一个负数不等号要改变方向;二是比较两个代数式的大小学生缺乏经验.教与学策略指导—自主学习课前准备（教具、活动准备等）课件制作;教具(三角尺,彩色粉笔)准备等.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习回顾二、教前面我们学习了等式的基本性质，请同学们考虑一下，等式的基本性质有哪些？（一）创设问题情境1、已经知道数学老师年龄比语文老师的小.问:10年后谁的年龄大呢?假设数学老师的年龄是a,语文学生思考并相互讨论学生结合问题，自主学习不等式的基本性质1，并讨论回答问题引导学生回顾等式的基本性质，为学习不等式的基本性质做准备通过生活中的具体实例引导学生自主学习，让学生知道数学源于生活，和生活密学过老师是b,已知什么?结论是什么?能在数轴上说明吗?20年后呢?存在怎样的不等式关系?再问:5年前谁的年龄大?得到怎样的不等式关系.2、比较以上的不等式,你有什么结论3、不等式的基本性质1:不等式两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变.4、跟踪练习(1)若x+1>0,两边都减去1,得;(2)-2<-1,两边都加上-a,得;(3)若a-4<0,则a______4;(方法:先前后比较,再定不等号)(4) 0<1,∴a______a+1;(5)若a>-b,则a+b______0.（二）完成下列填空，并自主学习基本性质22<3学生总结：如果ab,那么a＋n_____b＋n，a－n______b－n.要求同学们注意：一、不等式两边要同时加减二、加减同一个整式切联系，进而培养学生热爱数学的思想通过学生自己总结，发现不等式的基本性质1，学生印象深刻进一步强调，加深学生印象通过练习巩固所学知识程2×5____3×52×(-1)____3×(-1)2×(-5)____3×(-5)你发现了什么？再举几例试一试，还有类似结论吗？与同伴交流（三）例题分析例题分析1.如果x>y,比较2-3x与2-3y的大小,并说明理由;分析:从x得到2-3x,y得到2-3y有哪几步运算.2、若m(a-3)n,求a的取值范围;分析:从前一个不等式到后一个不等式经过了怎样的运算(两边同时乘以了a-3)不等号方向有怎样的改变?说明乘以的a-3是正还是负?(负)a-3是负,所以a的范围是?(小于3)（四）跟踪练习1.填一填学生讨论、交流，再此基础上自主学习学生自己总结：不等式的基本性质2:不等式两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号方向;不等式的基本性质3：不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号方向.学生板演找学生给他批阅找学生根据分析讲解本题学生独立思考通过交流激发学生学习兴趣通过反串，活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解通过练习加深运用知下列是由a连接.(1)a-1b-1;(2)-a-b;(3)-a+1-b+1;(4)2a-12b-1.2.辩一辩(1)xx;()(2)若-5a<-5b,则a-b,则2-a>2-b.()(4)若a>b,则ac2>bc2;()(5)若ac2>bc2,则a>b;()(6)若a>0,且(b-1)a<0,则b>1.()3.选一选(1)若k<0,则下列不等式中不成立的是()A.k+2>k-2B.-6k>0C.k>-kD.k<-k(2)已知a
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