扬起自信的风帆第一课时我能行单元课标要求1．了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象。2．懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。3．关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。教学目标1．知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自负和自卑的区别。2．能力目标：能够走出自信的误区，不自负，不自卑。3．情感态度价值观目标：树立对自我的正确的认识基础上的自信的生活态度。教学重点、难点教学重点：自信的含义；自信与自卑、自负的区别。教学难点：自卑与自负都是自信的误区。教学方法阅读感悟法、材料分析法、讨论法、心理咨询法等。教学过程[课前准备]1．学生准备：收集名人、伟人或周围同学有关自信的典型事例。2．教师准备：收集与教材相关的材料；设计教学情景；了解学生的思想实际和材料准备情况。〔新课导入〕（课件展示）诗歌自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近；自信的人生不一般，不一般的人生有自信。（要求学生集体朗读，体会自信）提问：自信的人最爱说哪句话？板书：“我能行！”[教学程序]一、自信一族相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句“我能行！”让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行！”活动一：展示雕像，感受自信奥古斯特·罗丹，法国雕塑艺术家，他在很大程度上以纹理和造型表现他的作品，倾注以巨大的心理影响力，被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。罗丹创作了一系列著名文学家、艺术家雕像：巴尔扎克、雨果、萧伯钠、莫扎特等，有青铜、大理石石膏质不等，其中最为著名并引起争论的是大作家“巴尔扎克”像。请同学们阅读教材第18页相关材料。提问：在众口一词的反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？请同学们换位思考：假设我在那种情况下，我会怎么办？(学生回答)教师总结：为了将这一伟人的精神充分表现出来，罗丹重读了一遍巴尔扎克的主要著作，收集当世人对大作家音容笑貌的描述，研究了法兰西剧院的巴尔扎克半身塑像，又到巴尔扎克的故乡都兰尼等地体现生活。在此基础上，罗丹又以现实生活中的相似者为模特儿塑造了七个巴尔扎克裸体人物，又将巴尔扎克写作时常穿的僧侣黑袍塑加在裸体上，就这样花费了七年时间，最后完成了“巴尔扎克像”。在众多可以选择的方案中，他选取了代表巴尔扎克气质的方案。由此可见，罗丹的创作态度是何等的严肃。罗丹本人对自己的这件作品也十分满意：“我的巴尔扎克像是一座石殿，这是真正的纪念碑……这是我一生的总结和巨大发现”。因此尽管当这件雕像于1898年在沙龙展出时，遭到一些文人学士和部分观众及一些罗丹艺术的拥护者的坚决反对，但罗丹坚持自己的意见，不肯让步，宁愿不要创作费也不捣毁自己的作品。罗丹以他的自信为法国保留住一件优秀的艺术作品。所以说罗丹是自信的人。我相信大家也想做——自信一族。（板书）其实，每个人的能力都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。活动二：回首成长路，说说你的“我能行！”学生分组讨论，然后每组选一位同学回答。教师总结：也许你觉得“我能行！”，只是还没有去做；也许你说过“我能行！”，果然就能行；也许你认为“我能行！”，可是还没有成功。但是无论如何，我们总能感到“我能行！”三个字有着一种神奇的力量。当它成为一种信念时，你会感受到生活总是那么美好困难总是那么渺小，脚步总是那么匆匆，目标总被甩在身后。这种“我能行！”的态度就是自信。（展示）自信，就是人对自身的力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。活动三：自信者的风采分组讨论身边自信者的言谈举止、为人处世方面的特点，并与小组同学交流感受后完成下表。被模仿对象姓名（可用代号）与人交谈时走路时面对问题时一个自信...
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