基因工程教学目标：知识方面：1.说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。2.举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。3.分析转基因生物的安全性。教育方面：树立正确的伦理观和价值观发展方面：1.通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力。2.培养学生的想象能力、发散思维能力。二、教材分析1.《基因工程》是济南版教程，是八年级下册教科书的最后一章第一节内容。基因工程是20世纪70年代诞生的现代生物学技术，是按照人们的愿望，进行严格的设计，利用分子生物学技术手段，操纵、改造、重建细胞的基因组，从而使生物体的遗传性发生定向变异。2.百度在网上搜索《基因工程》的相关教学材料作参考，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。做PPT课件给学生演示。课前找好领悟力强的学生演示工程菌的培育过程，把抽象内容形象化，化难为易，攻破难点。3.用百度文库搜索转基因的应用，课堂上放给学生，给学生真实的案例展示。用百度文库和百度知道搜索转基因生物的安全性的讨论资料，帮助学生对这一问题形成自己的理解和认识。4.用百度图片搜索有关转基因科幻画，课堂上放给学生看，培养学生的想象力，发展学生的发散思维能力。三、教学方法1.本节内容比较深奥，学生学习起来有一定难度。为了突出教学重点，在教学中我把“工程菌”的培育过程设计成模拟活动的形式，把抽象的内容具体化，有助于学生的理解。2.在辩论会环节，将“调查和上网查资料”摆在核心地位，让学生通过自己搜寻的资料领悟和感知其中的一些知识。开阔学生的视野，提高学生的积极性，培养学生的自学能力和语言表达能力。3.在基因工程的应用一环节，利用百度图片，展示各应用的事例，加深学生的理解和认识。4.在异想天开这一环节，课堂上让各小组的学生参阅百度图片上的转基因科幻图，根据所学习的本节转基因知识的内容，小组合作设计至少一幅应用转基因的科幻图，配上文字说明，展示在黑板上，每组推选一位讲解员，针对本小组的作品，说明设计意图。这一环节，各个学生都积极踊跃，课堂气氛达到高潮，学生的想象能力、发散思维能力、合作能力都充分展现，进一步突破教学重点，收到了预期的教学效果。教学重点：基因工程的工作原理及大致操作过程，基因工程的应用。教学难点：基因工程的工作原理及操作过程。教学课时：1课时教学准备：学生课前准备：1.预习课本，初步了解课本知识。2.分好学习小组，查阅有关资料。3.让学生提出自学中遇到的问题。四、教学过程（一）)课堂导入：1.故意错写谚语：“种瓜得豆，种豆得瓜”，同学们想想这种情况可能吗？2.搬一盆菊花问：“同学么，这是什么花？”生答：“菊花。”师：“我想让它开荷花可能吗？”生：“不能！”师：下面我们学习了这节课后就能把它们变成现实。自主互助学习提纲：（二）自主学习：通读课文，填写下列内容：1.控制生物性状的表达。2.基因工程的原理：遗传密码在动物和微生物之间是的3.“工程菌”的培育过程：人的大肠杆菌新的环状移入大肠杆菌，挑选产生生长激素的大肠杆菌并培育提取。4.基因工程是指把一种生物的分离出来，在体外巧妙的进行，然后转入另一种内，从而改变其某些，获得所需要的。5.基因工程的应用：自然界存在着丰富的资源，为基因工程的实施提供了广泛的材料。1）农业上：转基因工程技术可以定向地改良和。如：2）医药上：应用基因工程方法，我们可以生产某些，是世界上第一个产业化的基因工程产品。6.转基因生物的安全性问题：优点：冲破了的鸿沟，是不同的生物之间进行交流。安全性问题体现在：1）安全问题。2）生物进入环境，是否会对的稳定性产生影响。（二）小组探究：阅读课本观察与思考，小组合作完成下列问题：1.人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，这说明了什么问题？2.利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？3.模拟活动：模拟“工程菌”的培育过程。1）全班男生四人一组手牵手围成一个环形，代表大肠杆菌的DNA。2）部分女生代表人的生长激素基因。3）首先一个女生插入男生的环形队伍，代表大肠杆菌新的DNA。4）其他女生分别插入其他男生的...
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