课题叙事的情感与线索课型新授主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、明确作文叙事角度与叙事顺序的重要意义。2、能够准确、生动地运用以上方法。重点难点分析1、学会用第一、二人称进行写作的方法。2、能使用倒叙与插叙的写作手法。教学过程设计一、导入：写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。二、情感表达1、直接抒情法直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。例文《黄河颂》《土地的誓言》2、间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。例如《夏感》《济南的冬天》三：叙事线索1、以物为线索在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。如《风筝》《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》。2、以人为线索杨汛桥镇中学集体备课稿电子稿教学过程设计3、以思想变化为线索这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。4、以中心事件为线索主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。课堂小结叙事方法的多样化，能使文章更有表现力。练习与作业板书设计叙事情感表达：直接、间接等。叙事线索：物、人、中心事件、思想感情。教学后记以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
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