细胞器——系统内的分工合作第2课时学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图复习旧知，引起注意提问：“观察动植物细胞亚显微镜结构示意图，回忆一下细胞的主要结构有哪些？核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？”质疑：“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？”观察并回答问题，简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。在学生学习的基础上进入新内容的学习。创设问题情境，激发兴趣。导学介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的科学方法和实证研究过程。倾听，获取科学研究的过程和方法。使学生认同科学研究成功的要素——探索精神。理性思维及技术手段的支持。主动探索，获得知识引导学生独立或小组合作完成资料分析。选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。分析讨论“分泌蛋白的合成和运输”，注意膜结构的重要性。结合各种细胞器协调强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？配合合成蛋白质的过程，思考回答问题。充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。加工信息，建立知识间的联系引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？引导学生总结：生物膜系统的组成和作用。描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与分泌蛋白的合成和运输。观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。明确细胞器膜、细胞膜、核膜等结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。师生共同讨论，进一步掌握知识要点。四、总结细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系，在功能上的协调配合而形成统一整体的。五、作业布置教材P50练习一2、4、二六、板书设计二、细胞器之间的协调配合三、细胞的生物膜系统1、概念2、生物膜之间的转化关系3、生物膜系统在细胞的生命活动中的作用。
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