第二章第一节冷热不均引起大气运动（二）一、教学目标1、课程标准：运用图表说明大气的受热过程2、知识与技能（1）理解热力环流的形成，（2）运用热力环流原理，解释自然界中存在的热力环流实例，如海陆风、城市热岛效应；3、过程与方法（1）通过热力环流的实验，培养学生的观察、描述能力；（2）通过探究热力环流的产生过程，以及在热力环流中高低压的变化及等压面的变化规律，培养学生分析问题的能力。（3）通过“让你当导演”情景设计，增强学生学习地理的兴趣；4、情感态度价值观通过热力环流的小实验，树立理论联系实践的科学态度。二、教学重点热力环流的形成过程；三、教学难点热力环流的形成过程；等压面的弯曲规律四、教学方法分析法、讨论法、实验法五、板书设计冷热不均引起大气运动一、大气受热过程二、热力环流1、概念2、热力环流的形成①几个概念：A气压B等压面②过程3、引起大气运动的根本原因4、案例：A、海陆风B、城市风C、山谷风六、教学过程【复习导入】概括大气的受热过程，并作简要说明。学生回答：略教师总结：大气的受热过程可分为三个阶段。“太阳暖大地”，大部分太阳辐射能到达地面，使地面增温；“大地暖大气”，一地面长波形式将热量传递给大气，使大气增温；用心爱心专心太阳辐射冷热不均空气垂直运动空气水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流大气运动最简单形式“大气还大地”，大气将地面辐射放出的绝大部分热量截留，并以大气逆辐射的形式将热量返还给大地，补偿地面辐射所损失的热量，对地面有保温作用。【转承】通过上节课的学习，我们知道了地球的能量源泉是太阳辐射，地面是近地面大气主要、直接的热源，而且还知道了地面是如何增温的。那现在请大家汇报课前布置的两个实验：（1）烧一锅开水，注意观察锅里沸腾的开水运动的方向；（2）在室外安全的地方点燃一小堆纸，注意观察纸片和灰烬，显示出的空气流动路线（要求天气晴朗无风）；学生交流讨论：为什么会产生这样的现象？水或纸片灰烬在垂直方向上的运动方向与地面冷热有何联系？【板书】二、热力环流学生讨论汇报成果：略老师总结：第一个实验：中间水向上冒，锅边水往下沉；第二个实验：纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆。【实验设计】热力环流实验注：（实验的关键是要避免室内风的干扰，故要关上门和窗。注意防火安全。由于是课堂演示，只有座位靠前排的同学观察比较清楚，因而请一学生观察实验现象并向其他学生描述。）一、材料：略大一点的废弃纸盒，点燃的香烟，冰块，打火机等。二、步骤：1、将略大的废弃包装纸盒，正面去掉，留下其它5个面，横放在桌上，让盒子开口的那面，正对观察者；2、关上门和窗，在纸盒内一端放入点燃的香烟，观察烟雾的上升、沿纸盒内顶面的运动、下沉、在纸盒底面的运动。3、将纸盒内烟雾清空，再在箱子另一端放上冰块，观察蚊香烟雾的上升、沿纸盒内顶面的运动、在冰块上方的下沉、在纸盒底面的运动；三、实验现象：1、第一次烟雾腾起，上升，在纸盒顶部聚集。2、第二次烟雾腾起，上升，在纸盒顶部聚集后，在冰块所在的位置下沉，然后往香烟所在位置运动。四、实验结论：由于两处的受热不均，形成了空气环流。我们称之为热力环流。【学生活动】：将热力环流概念划起来。用心爱心专心教师讲述：由于地面冷热不均而形成的空气环流称之为热力环流。关键词在于“冷热不均”这是原因。而“空气环流”是现象。它是大气运动最基本的形式。那么热力环流是如何形成的，原理是什么，这是我们要重点学习的。【学生活动】阅读教材P30图2.3及其右侧文字，分析受热均匀与受热不均匀度A、B、C三地的空气在近地面和高空的状况。【复习补充】在分析前，首先复习几个概念：【板书】1、几个概念A、气压。教师讲述：气压是指单位面积上，向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。根据P=F/S=G/S=mg/S=ρvg/S，得出气压与空气分子的密度有关系。同一水平面上密度越大，气压值越大。同时，同一垂直方向上，气压随海拔的增加而减小。例如：比较A、B、C、D的气压值大小。水平方向上A>D,C>B,垂直方向上B>A,C>D。所以，C>B>A...
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