高二政治2.7事物运动是有规律的教案人教版教学目标知识方面识记：规律的概念。理解：①规律的含义。②一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。③规律与规律的表现之间的区别与联系，规律与规则之间的区别与联系。运用：运用规律的客观性原理，批驳“人不为已，天诛地灭”的剥削阶级人生观。因为天和地是自然界变化发展的结果，决不是为了“人要为已”才产生的。能力方面①本框讲了大量的现象和规律的联系，通过学习，培养学生透过现象认识规律的认识能力。②本框涉及了客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，通过学习，培养学生的比较能力。觉悟方面①通过本框内容的学习，使学生树立马克思主义科学的规律观。②通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。教学重点事物运动是有规律的。教学难点规律的概念。教学方法纲要信号图示法，教师边讲边板书，教学完成，本框内容就可以用图示形式勾画出来。教学过程复习提问①前两节我们学习的主要哲学观点有哪些?(目的一是从已学过的知识引出新知识，二是弄清前两节和第三节知识的内在联系。)②英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一颗彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。这个事例说明了什么?(设此问的目的是引出物质运动具有规律性。)导入新课通过前两节的学习我们知道了：世界是普遍联系的，事物普遍联系的相互作用构成事物的变化和发展，而事物的变化和发展不是杂乱无章的，是有着确定不移的基本秩序的，是有规律可循的。如哈雷彗星的例子就说明了这一点，它还说明了人们也是能够发现、认识和利用客观规律的，而且必须按照客观规律办事。这就是一、二、三节内容的内在联系，这节课我们就来具体了解第三节的内容。第三节按客观规律办事一、事物运动是有规律的这个问题不仅是本框题的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是使学生树立马克思主义科学的规律观的基础。因此成为本课的重点。分析这个问题，可以从以下三个方面来进行:(1)自然界的运动发展是有规律的。(2)人类社会的变化发展也是有规律的。(3)人类认识也要经过实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷的发展，这就是人类认识发展的道路和规律。所以，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。(学生阅读教材，观看图片，然后回答。)天体形成有其固有规律天体运动有其固有规律闪电奇观①日常生活中你所观察到事物的运动是杂乱无章、毫无秩序的，还是有规律的?请举例说明。②中学各科教材中都讲了哪些规律?(在学生回答的基础上老师归纳总结。)人们在观察周围事物时，常常看到许多事物的运动似乎是杂乱无章、毫无秩序的，如不同的河流流向不同、对同一个问题的认识各异等。同时人们也能看到，有些事物的运动又是有秩序的，如：太阳的东升西落、四季的变换、人的生老病死等。那么，世界上的万事万物的运动到底有没有规律呢?人们通过在实践中对客观事物的不断探索，通过对大量现象的观察、研究才寻找出事物运动的规律，逐渐认识到：一切事物的运动都是有规律的。特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。同学们刚才列举的在中学教材中学到的各种规律，如：生物的遗传变异规律、万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，都是各门科学所揭示的事物运动的规律。可见，自然界的运动都是有规律的，人类社会的运动也都是有规律的，人的认识运动也是有规律的。总之：一切事物的运动都是有规律的。1．一切事物的运动都是有规律的上述各门具体科学分别揭示了各类事物发展的规律，这些规律的具体内容虽然不同，但是作为规律，必然具有共同的特性。哲学上所讲的规律，就是对各种具体事物运动规律共同特性的概括和总结。所以，哲学上讲的规律和各门具体科学所揭示的具体规律之间是共性与个性、一般与个别的关系。下面我们就来了解哲学上所讲的规律的内容(也就是了解所有规律的共性)。2．哲学上...
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