《数学课程标准》考核试卷参考答案第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）评价相结合的方式。一、填空12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新意识，积累学2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。必备的基本素养。1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思感态度与价值观）。维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这价值观等方面的发展。些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学动。生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之学上得到不同的发展。）上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。力求通过数学学习，（普及性）和（发展性）。学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、基本思想、基本活动经验）。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与（和谐）地发展。生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探的能力、（分析和解决问题）的能力。索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。有效的数1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理生的全面发展。念，促进学生的全面发展。7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。学生在积极参与教学活动的过程能、数学思考、问题解决、情感态度。中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程何、统计与概率、综合与实践。之中。学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。几何直观与推理能力。11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（过程和结果），7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了激励学生学习和改进教师教学。在实施评价时，可以对部分学生采取（延迟评价）解随机现象。的方式，提供再次...
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