输送血液的泵-心脏（第一课时）课题编号备课日期二次备课日期课型新授课教学目标1.知识目标。（1）能够描述心脏的结构和功能。（2）说出心脏与其功能相适应的特点。2.能力目标。（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。（2）通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标。（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育教学重点1．描述心脏的结构。2．描述心脏的工作过程。教学难点教材分析及教法设想输送血液的泵──《心脏》主要讲述了心脏的结构和功能，为了有效克服知识点、难点多且叙述过程复杂的问题。教师应充分挖掘学生的生活、直接经验和初步的感性认识，精心创设问题情景，设置逻辑严密、环环紧扣的梯度思考题，激发学生通过观察深刻理解经验与知识之间的联系与区别。并以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中构建心脏的结构和功能等有关知识。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。教学准备多媒体课件心脏结构模式图教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入从题目：输送血液的泵，你能想到哪些问题？1、触摸感觉心脏的跳动。2、感受心脏的具体位置。1、小组观察心脏模型。模型左右与身体一致吗？学生分析、发表自己的见解达成共识：心脏如泵输送人体内血液。亲身体验,感受自己的心脏及所新课2、描述心脏的形态,猜测人的心脏大小。3利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”。1、观察思考：大屏幕展示心脏跳动。感受心脏的组织构成。2、交流学习课前资料。3、学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变化。4、问题质疑：心脏是泵与收缩和舒张有什么联系？引导学生有目的的观察心脏模型。5、心房和心室之间、心室与动脉之间防止血液倒流的特殊结构是什么？在位置。集体明确：心脏位于胸腔中部偏左下方。（1）小组交流观察心脏模型:(2)观察“人体心脏的外部形态图”，科学的强化知识点：心脏如拳似桃状偏向左方。1、学生讨论。心脏的跳动表现的是收缩和舒张，据此推测心脏由肌肉组织构成。2、小组交流学习：课前准备的水泵原理、资料。3、知识学生观察总结：气球中的水位随挤压上升，回缩下降。4、明确心脏收缩和舒张与输送血液的功能有关。1、学生分组进行观察辨认。试用简单图形勾画心脏四个腔。2、学生利用穿线连通辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系。3、打开模型部件，观察心脏壁。理解心脏的结构与其功能相适应的特点；发现改善心脏的结构能加强心脏的功能,明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义。4、学生分组合作进行实验探究:分别选择不同的血管向内注水,观察水从哪条血管流出。明确心学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合6、运用课件进一步总结、强调知识点。(l)出示心脏工作动态课件:引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程,提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。脏四腔相连的血管。左心室连的是主动脉，右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。分析、总结规律:心房连静脉，心室连动脉。用图形表现心脏四腔及血管的结构模式图,。学习小组的代表利用实物投影进行展示交流。5、学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。进一步理解心脏的结构与其功能相适应的特点。学生形成共识：下为心室上为房，左右不通上下通。动脉连室静连房，房室动脉有瓣膜，血液倒流可预防。(l)学生观察、描述心脏每跳动一次经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣所处的状态和血液的流动方向。(2)学生进行比较心房、心室分别收缩和舒张的时间差。通过比较发现心脏是非常注意自身保护的，在人体的生长发育过程中已达标检测巩固提升经为自己制定了劳逸结合的工作“制度”即心动周期，就是心脏一缩一舒的规律。在一昼夜中，工作不到１２小时，休息超过１２小时，它舒张时是休息，收缩时也轮流休息。进而解释在人的一生中心脏...
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