第五章生物体对信息的传递和调节第三节内分泌系统中信息的传递和调节一、教材分析1.内容分析这一节讲述动物的激素调节，与平时的身体出现的现象密切相关，应是学生比较感兴趣的内容。不过各种激素的作用记忆相对比较困难，这是本节教学要克服的困难之一。激素的调节内容枯糙，学生接受较难，形象生动的图片或言语或实际的事例能帮助学生理解。2.教学目标知识与技能①理解激素的种类和生理作用②理解激素分泌的调节③理解激素作用的特性过程与方法①通过观察现象推导各激素的作用，提高学生推理分析能力。②通过事例、图形、现象等增加记忆方法情感、态度与价值观通过激素与神经系统的共同调节的分析，认识动物体是一个完整而协调的整体的观点。3．重点与难点激素的种类和生理作用激素的调节4、课时安排2课时二、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入一、人体主要蝌蚪能够变成青蛙，刚出生的婴儿会吮吸乳汁，人遇到寒冷的刺激会打哆咦，上课铃声一响，学生马上能进入教室，这些生命活动都与激素调节和神经调节有关。那么，什么是激素调的内分泌腺及其激素的功能二、激素分泌的调节下丘脑、垂体与相关腺体的关系下丘脑↓分泌促垂体激素↓作用垂体↓分泌促激素↓作用相关腺体节？激素调节是怎样发挥作用的呢？这就是我们今天要研究的课题。请同学们观察：人体主要内分泌腺挂图，其中有哪些是我们初中学过的内分泌腺呢？出示各激素缺乏或过多引起的症状的图片出示表格每一个正常发育的人体，血液中各种激素的含量都是相对恒定的。这说明人体内各种激素的分泌，都有一个自动调节的过程。那么，人体内的自动调节过程是如何实现的呢？下面我们以甲状腺激素的调节为例来说明。下面先请同学们仔细观察课本中甲状腺活动调节示意图。提问：当人体受到寒冷等刺激时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的细胞合成并分泌了什么激素？提问：此种激素是如何影响甲状腺激素分泌的？回答；垂体、甲状腺、睾丸、卵巢、胰岛等。分析各激素的功能根据表格进行归纳回答：促甲状腺激素释放激素。回答：促甲状腺释放激素作用于垂体，使垂体产生促甲状腺激素，促甲状腺激素又能使甲状腺分泌甲状腺激素，所以，甲状腺激素含量增加了。提高分析能力学习归纳方法提高阅读理解能力掌握激素分泌的调节过程↓分泌相应激素甲状腺激素分泌的调节过程——反馈调节三、激素的调节作用提问：甲状腺激素是否可以无限增加？是否完全被动地受下丘脑、垂体的影响呢？讲述：当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，就会抑制下丘脑和垂体活动，使促甲状腺释放激素和促甲状腺激素合成和分泌减少。当血液中甲状腺激素的含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用就减弱，使促甲状腺释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加，从而使血液中甲状腺激素的含量不至过少。小结：因此可见，在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌，这种调节作用叫做反馈调节。通过反馈调节，使血液中激素经常保持在正常的相对稳定水平。在激素调节中，某一项生理活动的正回答：不是，甲状腺激素可以反过来抑制下丘脑和垂体的活动。回答：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素。提高阅读理解能力体会人体是复杂而统一的整体拮抗激素作用的特征：高效性和特异性小结常进行，不是由一种激素单独来完成的，而是多种激素相互协调、相互作用结果。提问：哪些激素能够调节血糖的浓度呢？讲述：请同学们观察课本中胰岛中有两种细胞：A细胞产生胰高血糖素，B细胞产生胰岛素。它们都能调节血糖的含量。提问：胰高血糖素与胰岛素是如何调节血糖含量的呢？讲述：当血糖含量升高到一定程度时，B细胞会产生较多的胰岛素，使血糖含量降低；当血糖含量降低到一定程度时，A细胞又会产生较多的胰高血糖素，使血糖含量升高。因此可见，胰岛素与胰高血糖素对血糖的作用相互拮抗，共同实现对糖代谢的调节，使血糖含量维持在相对稳定水平。提问：为什么胰高血糖素不能分解肌糖原而肾上腺素能分解呢？回答：胰高血糖素是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄...
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