事物发展的状态第一框量变与质变从容说课学习本框题内容，重点在于使学生理解任何事物的变化都是量变和质变的统一，正确认识质量互变规律的主要内容并能够识记量变、质挛含义由于本框的教学内容都与学生的学习、生活实际密切相关，因此在教学中应注意除培养和提高学生理解、分析和运用理论的能力外，还要注意培养他们举一反三，关于联系、联想的思考能力，以及引导学生深刻理解把握马克思主义哲学基本观点的自觉性。为了突破本框题的重点和难点，在教学中采用了讲议结合，适时运用多媒体技术创设情景，运用故事、漫画、做实验等方法能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。以此为基础学生思考、讨论与教师精讲相结合，既有助于学生加深对理论的领悟，又有利于学生分析问题能力的培养与提高。充分调动学生的积极性达到教学目标的要求。教学目标知识方面通过教学，使学生能够识记量变、质变的含义；理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。能力方面本节课的教学，以培养和提高学生理解、分析和运用的能力为主。同时还要培养学生善于联系、联想的思考能力。觉悟方面引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。教学重点任何事物的变化都是量变和质变的统一。教学难点构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也会引起质变。教学方法运用故事、漫画、做实验等具体的事例，启发、引导学生理解抽象的概念和哲理。适时运用多媒体技术创设情景，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，在民主的氛围中引导学生多角度思考问题，增强他们的创新意识。教具准备多媒体、少量冰块、烧杯、酒精灯、温度计课时安排一课时教学过程（导入新课）（展示件）播放歌碟《众人划桨开大船》片断。（教师导入）为什么一根竹篙难渡汪洋海，众人划桨开大船？为什么一棵小树弱不禁风雨，百里森林可并肩耐岁寒？为什么一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天？其实这里表达的也是事物发展过程中的两种状态，如果我们要明确这一问题的答案就必须学习量变与质变及两者的关系。[讲授新课]1第二节事物发展的状态（板书或屏幕显示）一、量变与质变（板书或屏幕显示）请同学们背诵《荀子·劝学》（因为《劝学》一文学生在语文课中刚刚学过，学生应能背诵全文）（多媒体显示以下内容）“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。现在我们共同分析其中蕴含着什么哲理。[师]这里的“跬步”“小流”与“千里”“江海”相比有什么不同？[生]“跬步”是一小步，其变化很小，正是无数“一小步”的积累，才致以千里，“千里的变化是巨大的。“小流”与“江海”的关系也如此。[师]显然是“跬步”“小流”的积累在先，才有“千里”“江海”的巨变，没有“跬步”“小流”的积累，就没有“千里”“江海”的巨变。这种巨变是事物性质的根本变化。在这一变化过程中，前者是准备，后者是结果，是前者引起了后者。荀子的这句名言告诉我们的就是这样一个哲学道理：任何事物的运动、变化，总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的，根本性质的变化。在哲学上就把事物在数量和程度上逐渐的、不显著的变化叫做量变。事物显著的、根本性质的变化叫做质变。（多媒体显示）请同学们看教材第127页黑体字，对比分析这两个概念，并归纳填写下列表格（随着学生的回答，屏幕上逐渐出现相应的内容）（多媒体显示）项目变化指向变化状态变化结果量变数量程度逐渐不显著性质没变，一事物仍是该事物质变根本性质剧烈显著性质改变，一事物变为它事物至于事物为什么会发生量变和质变呢？现在请同学们观看一个实验，仔细观察水的三态变化过程。（演示实验）将放有少量冰块的烧杯，用酒精灯加热，并插入温度计，这时，冰逐步被加热溶化，随着温度的逐步升高，水又沸腾了。这一过程用图示表示就是：（多媒体显示）[师]水的温度在0℃～100℃之间，水的液态性质并没有变化，这应当属于——[生]量变。[师]对，我们还可以看出，水在整个0℃～100℃的变化中，始终存在着凝聚性和扩散性的矛盾，正是由于它们之间相互影响、相互斗争，在力量对比上不断变化...
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