第三框意识能够反作用于客观事物●从容说课第一,第三框题的根本内容是。不同的意识对客观事物起着不同的反作用。仅仅承认意识是物质的反映,意识能够正确地反映物质。还不能体现辩证唯物主义对物质和意识辩证关系的全面理解。首先,对“意识是物质的反映”和“意识能够正确地反映物质”的解释,可能是朴素的,形而上学的。只有马克思主义哲学才既唯物又辩证地解释了这个观点。其次,旧唯物主义根本不理解实践,因而也不理解意识对物质的反作用。马克思主义哲学立足于实践,不仅从客观方面,而且从主观方面去理解意识,科学地说明了意识的能动作用。辩证唯物主义既肯定物质决定意识,又承认意识的能动作用,承认意识能够反作用于客观事物。这可以一方面同唯心主义彻底划清界限,另一方面同旧唯物主义相区别。第二,“意识对客观事物的反作用”的基本含义不同于“意识对客观事物具有反作用”。前者属于基本概念。需要指明是什么;后者属于基本原理,需要回答为什么。对什么是“意识对客观事物的反作用”这个基础知识搞懂了,关于“意识对客观事物具有反作用”的观点就容易理解。但“意识对客观事物的反作用”的基本含义,学生过去几乎没有从理论上思考过这一问题,属于知识空白,这一理论的表述,学生一下子也难以适应。所以教师应先承上启下,提出问题,再由学生阅读教材,最后再由教师结合图示法对其内涵进行分析讲解。关于“意识对客观事物具有反作用”原理,讲述中应充分利用历史知识,启发学生用历史事实进行议论,自己得出给论并注意培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。第三,利用多媒体辅助教学,融字、图像等信息于一体,既避免了一味枯燥地讲解,又吸引了学生的注意力。活跃了课堂气氛。●教学目标知识方面通过教学,要求学生理解“意识对客观事物的反作用”的基本含义,理解“意识能够反作用于客观事物”这一基本观点,理解“不同的意识对客观事物的发展具有不同的反作用”。运用意识对客观事物具有反作用的原理,并联系现实,说明必须加强社会主义精神文明建设。能力方面通过教学,培养学生的阅读能力、比较能力和概括能力。觉悟方面提高学生参加社会主义精神文明建设的自觉性。●教学重点1.“意识对客观事物的反作用”的基本含义。2.“必须加强社会主义精神文明建设”的方法论意义。●教学难点“意识对客观事物的反作用”的基本含义。●教学方法阅读课文,引导学生理清知识线索,本框题的叙述方式,针对重难点问题要进行讲授,力求创设情景,化难为易。●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程[导入新课]用心爱心专心1一幢大楼是物质的一种具体形态,而这幢大楼的设计图是人脑思维的产物,是意识现象。根据前面学过的原理,物质第一性,意识第二性,物质决定意识,那么就应该先有大楼后在设计图。但是,现实生活中却先有设计图,而后按图施工建大楼。这不就违反了唯物主义关于物质第一性原理吗?如何解释这种现象?[生]不是,这是意识的反作用。(多媒体显示)意识的能动作用[师]从这里,我们可以看出上一节课我们谈的是意识的能动作用的第一个表现,而意识的能动作用还有一个表现(突出表现),这就是我们今天要谈的问题——意识能够反作用于客观事物。[讲授新课]三、意识能够反作用于客观事物(板书)要理解这一观点,首先要搞清意识对客观事物反作用的基本含义。1.意识对客观事物反作用的基本含义(板书)(多媒体显示)①施工场地建筑工人劳动的画面;②一幢幢漂亮的楼房。(展示画面,引起学生注意)[师]看了这画面,你有何体会?[生甲]这漂亮的楼房是建筑工人一砖一瓦盖起来的。[生乙]看这楼房的外观,有一定的造型,离不开设计师的劳动。[生丙]这些楼房的建造离不开工程师设计的图纸,且先有图纸,后有楼房。[师]从这里我们体会出两条道理:一是楼房是通过建筑工人的劳动建起来的;二是建筑工人的劳动绝不是随心所欲的,它要依据图纸的设计来进行。我们知道,人的活动总是在一定的思想意识支配下进行的。在建造楼房的活动时,是在“蓝图”支配下进行的。可见“蓝图”在此活动中起着指导作用。这种作用,我们称之为意识的反作用。...