第三框意识能够反作用于客观事物●从容说课第一，第三框题的根本内容是。不同的意识对客观事物起着不同的反作用。仅仅承认意识是物质的反映，意识能够正确地反映物质。还不能体现辩证唯物主义对物质和意识辩证关系的全面理解。首先，对“意识是物质的反映”和“意识能够正确地反映物质”的解释，可能是朴素的，形而上学的。只有马克思主义哲学才既唯物又辩证地解释了这个观点。其次，旧唯物主义根本不理解实践，因而也不理解意识对物质的反作用。马克思主义哲学立足于实践，不仅从客观方面，而且从主观方面去理解意识，科学地说明了意识的能动作用。辩证唯物主义既肯定物质决定意识，又承认意识的能动作用，承认意识能够反作用于客观事物。这可以一方面同唯心主义彻底划清界限，另一方面同旧唯物主义相区别。第二，“意识对客观事物的反作用”的基本含义不同于“意识对客观事物具有反作用”。前者属于基本概念。需要指明是什么；后者属于基本原理，需要回答为什么。对什么是“意识对客观事物的反作用”这个基础知识搞懂了，关于“意识对客观事物具有反作用”的观点就容易理解。但“意识对客观事物的反作用”的基本含义，学生过去几乎没有从理论上思考过这一问题，属于知识空白，这一理论的表述，学生一下子也难以适应。所以教师应先承上启下，提出问题，再由学生阅读教材，最后再由教师结合图示法对其内涵进行分析讲解。关于“意识对客观事物具有反作用”原理，讲述中应充分利用历史知识，启发学生用历史事实进行议论，自己得出给论并注意培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。第三，利用多媒体辅助教学，融字、图像等信息于一体，既避免了一味枯燥地讲解，又吸引了学生的注意力。活跃了课堂气氛。●教学目标知识方面通过教学，要求学生理解“意识对客观事物的反作用”的基本含义，理解“意识能够反作用于客观事物”这一基本观点，理解“不同的意识对客观事物的发展具有不同的反作用”。运用意识对客观事物具有反作用的原理，并联系现实，说明必须加强社会主义精神文明建设。能力方面通过教学，培养学生的阅读能力、比较能力和概括能力。觉悟方面提高学生参加社会主义精神文明建设的自觉性。●教学重点1．“意识对客观事物的反作用”的基本含义。2．“必须加强社会主义精神文明建设”的方法论意义。●教学难点“意识对客观事物的反作用”的基本含义。●教学方法阅读课文，引导学生理清知识线索，本框题的叙述方式，针对重难点问题要进行讲授，力求创设情景，化难为易。●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程［导入新课］用心爱心专心1一幢大楼是物质的一种具体形态，而这幢大楼的设计图是人脑思维的产物，是意识现象。根据前面学过的原理，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，那么就应该先有大楼后在设计图。但是，现实生活中却先有设计图，而后按图施工建大楼。这不就违反了唯物主义关于物质第一性原理吗？如何解释这种现象？［生］不是，这是意识的反作用。（多媒体显示）意识的能动作用［师］从这里，我们可以看出上一节课我们谈的是意识的能动作用的第一个表现，而意识的能动作用还有一个表现（突出表现），这就是我们今天要谈的问题——意识能够反作用于客观事物。［讲授新课］三、意识能够反作用于客观事物（板书）要理解这一观点，首先要搞清意识对客观事物反作用的基本含义。1.意识对客观事物反作用的基本含义（板书）（多媒体显示）①施工场地建筑工人劳动的画面；②一幢幢漂亮的楼房。（展示画面，引起学生注意）［师］看了这画面，你有何体会？［生甲］这漂亮的楼房是建筑工人一砖一瓦盖起来的。［生乙］看这楼房的外观，有一定的造型，离不开设计师的劳动。［生丙］这些楼房的建造离不开工程师设计的图纸，且先有图纸，后有楼房。［师］从这里我们体会出两条道理：一是楼房是通过建筑工人的劳动建起来的；二是建筑工人的劳动绝不是随心所欲的，它要依据图纸的设计来进行。我们知道，人的活动总是在一定的思想意识支配下进行的。在建造楼房的活动时，是在“蓝图”支配下进行的。可见“蓝图”在此活动中起着指导作用。这种作用，我们称之为意识的反作用。...
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