第二单元第一章生物圈中的绿色植物第一节绿色植物的主要类群学案------------------------------------------------------------------------------学习目标：生物圈中有许多绿色植物，它们形态各异、生活环境也不尽相同，对于植物而言你了解多少呢？通过本节课的学习我们应该知道：1、概述藻类植物的形态特征和生活环境2、说出藻类植物与人类的关系。学法指导：本节课关键是学会观察图，在观察图2、1－2淡水藻类时能够明白藻类植物有单细胞和多细胞之分，通过生活经验和图2、1－1常见海洋藻类植物的观察分析出藻类的生活环境和形态结构特征，能总结出藻类植物与人类的关系。学习探究：一、创设情景：播放录像：地球海洋环境及具有代表性的植物如海洋中海带、紫菜、马尾藻、巨藻。学生观察，以此提高学生学习兴趣，从而顺利地导入新课。二、问题探析：(一)藻类植物的生活环境1、学生观察录像中的几幅藻类植物图片（如海带、紫菜、石莼等），思考讨论：①哪些是你所认识的呢？②它们大多生活在什么环境中？表达和交流：1、2、2、实验探究――观察水绵课前采集水绵，学生以小组为单位进行实验。表达交流：1、水绵的生活环境怎么样？2、水绵的结构特点是怎么样的？3、影响实验观察的因素有哪些？（二）藻类植物的形态结构特点课件展示衣藻、水绵、海带、紫菜等几种藻类植物的图片。观察它们之间的不同，并结合课文思考讨论：（1）它们是否具有根、茎、叶的分化？你认为它们是单细胞生物还是多细胞生物。（2）为什么藻类植物会呈现红色、褐色等多种色彩？体内还含有叶绿素吗？（3）你认为海带、紫菜的植株可分为几部分？哪一部分可食用？（4）它们的营养方式是怎样的？与水绵相同吗？（三）藻类植物的用途学生结合课本52页分组讨论藻类植物与人的密切关系。三、知识梳理：1、常见的藻类植物实验：观察海带、紫菜和水绵藻类植物1、植物体有单细胞的，也有多细胞的，2、藻类植物的主要特征：但是都没有根、茎、叶的分化。2、大都生活在水中。3、藻类植物对自然界的意义及经济意义：食用、药用、鱼类饲料、制造氧气自我测评：1．水绵可从下列哪种环境中采集到?()A．小河的浅水边B．大西洋的海底C．潮湿的土坡上D．海边的洼地2．下列有关藻类植物的叙述，正确的是()。A．藻类植物有多细胞的，也有单细胞的B．藻类植物都是没有器官分化的多细胞植物C．海生藻类不能进行光合作用D．藻类植物都生活在海洋中3．海带和紫菜的植物体()。A．分根和叶两部分B．分叶状体和根状物两部分C．分根、茎、叶三部分D．分为叶和叶柄两部分4．中午时，水绵常成团漂浮在水面的原因是()。A．植物体较小、较轻B．光合作用释放的氧气积存在一起C．呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起D．吸收了大量二氧化碳气体5．自然界中的氧气主要来自于()。A．被子植物B．蕨类植物C．苔藓植物D．藻类植物6．下列植物中，属于低等植物的一组是()。A．海带和衣藻B．紫菜和卷柏C．衣藻和银杉D．地钱和卷柏7．人们食用海带，主要是食用海带的()。A．叶B．根状物C．叶状体D．整个植株8．过去我国南方海域养殖不好海带的主要原因是________________；科学家研究出___________的方法，实现了海带的南移养殖，解决了我国南方养殖海带的问题。9．右图是水绵细胞的结构图，据图作答：(1)水绵细胞内的遗传物质存在于___________中，__________是细胞质，__________部分是液泡。(2)水绵是___________细胞植物，因为具有_________，能进行光合作用，此营养方式为__________。(3)把一团水绵放到盛水的烧杯中，在阳光下照射，烧杯中有气泡产生。收集这些气体，用将要熄灭的火柴检验，火柴会，说明气体的成分是________________。知识拓展：养观赏鱼的人，常把一些藻类植物放在鱼缸里，这样做的目的是什么？自我测评答案：1.C2.C3.D4.B5.A6.D7.A拓展提高藻类植物能进行光合作用制造氧气供小鱼呼吸利用。
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