第三讲议论文立意技巧——开掘并列式分论点一、教学目标运用概念分析法、因果分析法、条件分析法提炼并列式分论点。二、教学重难点运用概念分析法、因果分析法、条件分析法提炼并列式分论点。三、教学过程（一）课程导入今天向大家介绍一个非常聪明的小和尚。一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气，惟独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上惟一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。问题1：老和尚为什么让这个小和尚成为衣钵传人？过不了的河掉头而回，是一种智慧。（在这种情况下，一是不可能过去，如果万一要过去，后果将不堪设想。）更显得有智慧的是，小和尚不仅没有惊慌失措，没有垂头丧气，反而还把河边苹果树上惟一的一个苹果摘来了。问题2：从小和尚的举动中，我们可以看出他具有其他和尚所没有的一些能力，这是一些什么能力？在洪水从山上奔泻而下的时候，能够不为“目瞪口呆”和“垂头丧气”的情绪所影响，尚有心思去寻找河边的苹果树，这无疑体现了一种良好的情绪控制能力。（自我情绪控制能力是指在受到较大压力或处于不利的情况时，能保持稳定，恰到好处地表露自己的情感，冷静地处理各种事务，并约束自己行为反应的能力。）在被奔腾的河水阻隔时，能够看到河边的苹果树，并摘下一个苹果，何尝不是体现及一种应变能力？（应变能力是指面对意外事件等压力，能迅速地做出反应，并寻求合适的方法，使事件得以妥善解决的能力。）问题3：假如要你写一篇议论文，谈人应该有一种良好的情绪控制能力，那么，我们应从哪些方面衡量自我情绪控制能力呢？第一，在较强的刺激情景中，表情和言语自然；第二，在受到有意挑战甚至有意羞辱的场合，能保持冷静；第三，为了长远或更高目标，抑制自己当前的欲望。问题4：假如要你写一篇议论文，谈人应该有一种应变能力，那么，我们应从哪些方面衡量应变能力呢？衡量应变能力有三个方面：第一，在应急状态下，能够清晰的分析问题，把握住问题的各个不同层面，考虑问题全面；第二，在压力状态下能够做到情绪稳定，思维反应迅速、敏捷；第三，解决问题的措施妥当、有效。小结：同学们针对“我们应从哪些方面衡量自我情绪控制能力”和“我们应从哪些方面衡量应变能力呢？”的问题所作的回答，就是根据中心论点提炼出来的分论点。今天，我们就来具体学习如何根据中心论点提炼并列式分论点。（二）知识讲解1.技巧学习（1）技巧突破问题1：请同学们认真阅读教材，说说什么是并列式分论点，这样分解分论点有什么好处？并列分解式，就是从不同的角度对论点进行横向分解，然后形成几个平行的、并列的分论点。并列式分论点的好处在于能多角度、多方位地论述观点，使文章条理清晰，论述充分，避免了论述片面、空泛的不足。【过渡】如何提炼并列式分论点呢？技巧一：概念分析法以“争”为话题写一篇文章中心论点：人生必须争分论点一：争是受到不公正对待时的不屈抗争；分论点二：争是不甘落后的努力拼搏；分论点三：争是面临困境时的迎难奋争。问题1：上面的分论点是从什么角度进行分解的？是从“是什么”的角度进行分解的。回答“是什么”，就是回答中心论点的关键词“争”的意义。上面的分论点就是通过分析“争”的表现来回答“争”的意义。（“争”一般表现为：受到不公正对待时的抗争；不甘落后的奋力追赶；坚持真理的斗争；面临困境的奋争⋯⋯）这叫“概念分析法”，就是对中心论点中的关键语句从“是什么”的角度进行分解，即从中心论点的本质属性的角度对其进行分解。问题2：请从本质属性的角度，为“要善于班门弄斧”这个中心论点提炼分论点。分论点一：班门弄斧是一种积极进取的态度；分论点二：班门弄斧是一种开拓创新的精神；分论点三：班门弄斧是一种永不言败的激情。问题3：请从本质属性的角度，为“微笑”这个论题提炼分论点。分论...
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