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高中英语 Unit 3 Family matters Period 2 Using language(时态)教案 外研版必修第一册-外研版高一第一册英语教案VIP专享VIP免费

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Unit3Familymatters课题Unit3FamilyMattersUsinglanguage(1)学科英语班级Class授课教师教学目标1带领学生学习英语的基本时态,使学生能够理解不同时态的形式、意义与语用功能,并在具体语境中正确运用时态;2通过复习时态,并与相关汉语进行比较,从而进一步加深对英语的理解,进一步培养起对英语学习的兴趣。重点认识英语五种不同时态的基本形式、意义与语用功能。难点在具体语境中正确运用时态。教学方法Teachgrammarinrealsituations.Learngrammarthroughpractice.教学内容与过程Step1Review:tensesTask1:学生分组讨论句中粗体部分的语用功能。请个别学生分享答案,其他学生进行补充。Lookatthesentencesfromthereadingpassage.Decidewhichtenseeachisinandmatchthetensestowhattheydescribe.aGrandfatherandFather,seatedatthetable,areplayingchess.bLawyershelppeopleandarerespectedbyothers.c...yousaidthatyouwantedtobeaprofessionalfootballplayer.d...youhavefoundthecareerthatsuitsyourtalents.e...youwillhavetwooptionsforyourfuture.1Somethingthatstartedinthepastandisaffectingthepresent.2Somethingthatiscurrentlytakingplace.3Somethingthatiscertaintotakeplaceinthefuture.4Somethingthatwascompletedinthepast.5Somethingthathappensregularlyinthepresent.○参考答案1–d–E2–a–D3–e–C4–c–B5–b–A备注Task2:请学生为句子的时态匹配相应的时间轴,并在课文中找到更多各个时态的例句。讨论这些时态还有哪些语用功能,并举例说明。Nowmatchthesentencestothecorrecttimelinesandfindmoreexamplesofthesetensesinthereadingpassage.Step2Presenting时态讲解教师结合课文内容,讲解英语中常见时态的形式、意义和语用功能。1一般现在时形式:主语+am/is/are;主语+do/does功能:用来描述1)现在存在的特征或状态;2)经常发生的或习惯性动作;3)客观事实或普遍真理。例句:1)Thelionisalargeanimalofthecatfamily.2)Theywalktoschooleveryday.3)Lighttravelsfasterthansound.2一般过去时形式:主语+did;主语+was/were功能:用来描述1)过去某个时间发生的动作或产生的状态;2)过去经常发生的或习惯性动作。例句:1)Igotupat6:30yesterday.2)Myfatherwasverybusylastweek.3一般将来时形式:主语+will/shall+do;主语+am/is/are+goingtodo;主语+am/is/are+todo;主语+am/is/are+doing功能:用来描述1)将来要发生的动作或产生的状态;2)计划、打算、决心去做某事;3)即将发生或肯定要发生某事。例句:1)Hewillcometomorrow.2)MaryandJanearegoingtoseethefilmtonight.3)Youaretohandinyourpapersby10o’clock.4现在进行时形式:主语+am/is/are+doing功能:用来描述1)此时此刻正在进行的动作;2)当前一段时间正在进行的动作。例句:1)Wearewaitingforyounow.2)Wearemakingmodelplanesthesedays.5现在完成时形式:主语+have/has+done功能:用来描述1)过去发生的动作对现在产生的结果、影响;2)过去的动作或状态持续到现在。例句:1)Hehaslosthiswallet.2)Shehasbeenbusywithherworksincelastweek.Step3Consolidation教师通过全家人策划祖母生日派对的对话,引导学生在真实的语境中运用已学语法知识,加深对时态的理解。第一步:学生分组活动,各小组阅读语篇,理解语篇大意,用动词或动词短语的正确形式补全对话。第二步:请个别小组分角色朗读完整的对话,全班核对答案。Completethedialoguewiththecorrectformofthewordsandexpressionsinbrackets.Dad:Adam,Sally,comehere.Mum1________(have)somethingtotellyou.Adam:Coming!Sally:Coming!Mum:I2________(call)GrandmayesterdayandinvitedhertoourhousethisSunday.We3________(throw)herabigbirthdayparty!So,weeachneedtochooseapresent.Adam:Iknow–I4________(give)heranewteaset.She5________(like)drinkingtea!Mum:Goodchoice.Whataboutyou,Sally?Sally:I6________(thinkof)makingascarfforher.Mum:Goodidea.I’msureGrandma7________(love)it.Oh,8________you9________...

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