在小学数学教学中怎样样培育老师的思维才干小学数学教学要紧是培育老师的思维才干的教学。老师末端的逻辑思维才干的开展需求有一个临时的培育练习进程。数学教学的思维才干的培育，是依照老师的思维特点，联合教学内容在教学进程中完成的。讲堂教学是对老师进展思维才干培育的主阵地。因而要把思维才干的培育贯串于数学教学的各个方面。小学数学教学从一年级起就担当着培育老师思维才干的要紧任务。上面就怎样样培育老师思维才干谈几多多点看法。—.有步调地浸透数学思维办法，培育老师数学思维才干。进修数学不只能够使老师取得参加社会生涯必弗成少的东西，特不是数学进修还能无效地进步老师的逻辑思维才干，进而奠基开展更高素质的根底。因而，培育老师优秀的数学才干是数学教学要到达的要紧目标之一。让老师经过不美不雅看、操纵、实验、猜想、推理与交换等运动,末端感触数学思维办法的独特与沾染，遭到数学思维的练习，逐渐构成有次序地，双方面地考虑咨询题的看法，同时培育他们探求数学咨询题的兴味与愿望，察觉、不雅欣赏数学美的看法，进而到达使老师在处理咨询题的进程中，能进展复杂的、有条理的考虑。二、供给丰厚的、梦想的、存在探求性的进修运动,激起老师对数学的兴味，逐渐开展老师的数学思维才干跟翻新看法。〔一〕教学时每次供给的进修素材应留意联络老师的生涯“实际，使比拟笼统的数学常识存在丰厚的梦想配景。比方：表内除法〔二〕〞“的教学，第一节课确实是在欢喜的节日〞配景下，起主要处理的是在安排联““欢会的会场时均匀每行挂几多多面小旗〞的咨询题。又如万以内的加减法“〔一〕〞的教学，在不雅欣赏鸟岛〞配景下要处理的是怎样样搭船的咨询题。〔二〕在计划教学中应表白算法多样化。展现差别的计划办法，赞成老师依照本人的经历跟思维适应运用差别的计划办法，爱护老师自破探“索的踊跃性，让老师取得胜利的休会。比方，教学求商的办法。12个桃，“每只小猴分三个，能够分给几多多只小猴？〞怎样样算？〞有的是减法计划。减了几多多次确实是几多多个小猴。有的是乘法口诀算。三〔四〕十二，商确实是“生了解并实验种种差别的算法，领会到用乘法口诀求商〞的办法比拟好。4。让学三、老师思维才干的培育要贯串在小学阶段各个年级数学教学的全进程中。(一)培育老师思维才干要贯串在小学阶段各个年级的数学教学中。要清晰各年级都担当着培育老师思维才干的义务。从一年级一开场就要留意有看法地加以培育。比方,开场看法巨细、是非、几多多，就有末端培育老师比较才干的咨询题。开场教学10以内的数跟加减计划，就有末端培育老师笼统、归纳综合才干的咨询题。开场教学数的构效果有末端培育老师剖析、综合才干的咨询题。这就需求老师指点老师经过实际操纵、不美不雅看，逐渐进展比拟、剖析、综合、笼统、归纳综合，构成10以内数的不美不雅念，了解加、减法的含意，学会10以内加、减法的计划办法。假定不留意指点老师去考虑，从一开场就有能够把老师引向逝世记数的构成，板滞地背诵加、减法得数的路途上去。而在一年级就养成交融贯串的适应，当前就特不难改正。(二)培育老师思维才干要贯串在每一节课的各个环节中。不管是开始的温习，依然教学新常识，依然构造老师练习，都要留意联合详细的内容无看法的进展培育。比方温习20以内的进位加法时，老师给出试题当前，不只让老师说出得数，还要说一说是怎样样想的，特不是领老师呈现计划过失“时，说一说计划进程有助于加深了解凑十〞的计划办法，学会类推，同时无效地毁灭过失。经过一段练习后，指点老师简缩思维进程，想一想怎样样能特不快地算出得数，指点老师去剖析、推理，最初归结出准确的论断或计划法那么。比方，教学两位数乘法，要害是经过直不美不雅指点老师把它剖析为用一位数乘跟用整十数乘，重点要指点老师弄清整十数乘所得的局部积写在什么位置，最初归纳综合出用两位数乘的步调。老师清晰得算理，本人从直不美不雅的例子中抽象、归纳综合出计划办法，不只印象深入，同时开展了思维才干。在教学中看到，有的老师也留意开展老师思维才干，但不是贯串在一节课的不时，而是在一节课最初一两道稍难的...
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