《生活在痴迷之中》读后感这书中记叙了二十位教师教育教学中的故事，细细阅读这些故事，我一次次被他们所感动，在感动和泪光中我一次次反省自己的教育行为，对教师这一职业有了更新的认识。一、从家长的角度爱孩子徐莉老师的《将孩子抱在心头》一文给我留下了深刻的印象。她在把自己的孩子托付给学校、老师之后，再以教师的身份走进教室、走近孩子们时，心中自然就有了敬畏。读着女儿，才发现很多时候是以自己的感受代替了孩子的感受。不同的视角令她重新认识自己的学生，审视自己的工作方式。我们应该像故事中的徐莉老师那样走入孩子内心，用心去倾听孩子的声音，用自己的真心去爱学生，将他们抱在心头，才能使师生的关系将会更融洽。成长中的孩子，总是表现出这样或那样的问题。教师只有对学生象母亲爱自己的孩子那样，才能有效地促进学生健康发展。二、教育是心灵的教育我在工作中常会遇到一些问题，针对一些难题，我总是希望通过读书或与同事交流来找到好的解决的方法。读了这本书后，我发现自己对孩子的年龄特点真的是缺乏深入透彻的了解，对孩子的教育往往过于肤浅，不能真正动之以情。叶妙婕老师在《“妈妈老师”自有招》中介绍了自己的“诱术”十招，让我钦佩不已。诱术“弄假成真”值得我学习。学生做作业前，总是先提示：今天认能认真审题、答题时书写工整。我知道你们完成后肯定会细心检查的。当她上课看到容易开小差的孩子：“我敢打赌，今天他肯定会认真思考，积极举手发言。我已经准备好小贴图给他了。”她总是毫不吝啬地说些“美丽的谎言”，因为弄假成真往往有好的结局，孩子们在预支的鼓励下往往做得很好。想想自己平时，看到开小差的同学常常是毫不留情地点出姓名，提醒学生赶快做好，精神集中地上课。这样做的效果只是暂时让某些学生坐好，心里肯定不是愉快地接受老师的建议叶老师的“装疯卖傻术”也很让人佩服。书写时许多孩子第1页共3页老低着头，但学习成绩最差的l却能将身子挺得笔直，叶老师惊奇地说：“怪不得最近l越长越高，越来越帅了，原来是因为他写字时坐得最直。”这一鼓励，全班顿时高了半个头。孩子发言声音太小，叶老师故意掏掏耳朵、皱起眉头。“怎么搞的，叶老师年纪大了，耳朵聋了，都听不清了，怎么办。”这一说，孩子们发言的声音能不响亮吗。再想想自己，平时为了在学生心目中树立起威严的形象，让孩子上课时不敢造次，在学生面前我总是很严肃，一副让人远而敬之的语气，课堂上常常用严肃的面孔去给学生威严，力求快速消灭某些学生的调皮，有时甚至不允许出现任何问题。三、教育是爱的事业二十名教师用自己的爱心谱写着教育的乐章，证明着教师这一工作并不不平凡乏味的，并非每天三点一线的工作。严丽仙老师在《诗化的故园》中写道。“我喜欢教师这个职业，不是单纯从教师的职业性质出发，因为我喜欢聆听生命拔节的声音。”她提倡当老师的要有博爱精神，最起码要有一颗同情心。倡导尊重生命，爱护生命，在教育中要体现人性、以人为本，要真正把学生当作人，付予更多的爱心和同情心。像那位年轻的老师弯一弯腰，为孩子穿鞋，这种小事就能让我们看出教师无声的爱，让孩子感受到温暖。师生之间，不仅仅是教与学的关系，教育不单纯只是知识的传授与获取。在《激情与梦想：为生命奠基》中，黄鸿彬老师讲述了转化后进生的经历。对于他们，我们往往要付出更多的努力和耐心，他们的反反复复，让我们的耐心也往往一点点消失。想想自己面对那些调皮的学生，常常是说上一番大道理，如果他照旧不改，免不了大声训斥。黄老师许多孩子在他细致耐心的感召下有了奇迹般的进步。是啊，在教育中我们面临的最大的挑战就是将孩子塑造得更优秀，迎对挑战的唯一对策就是用爱心让他们进步。我们应该像黄老师那样可以平凡，但不能平庸”张文质老师曾经提醒我们：“对人过早下判断的教育是不幸的。”某个学生一时看去“平平”，甚至“愚钝”，但并不等于他终身平平或愚钝。只不过，此刻他还没有找到自己的可能性，或实现可能性的时第2页共3页机未到。我们教育的对象是人，是不可重新再造的生命，所以我们要用自己的爱心、责任心去面对每个孩子。用一双善于发现的眼睛...
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