2024秋浙教版品社五上《红绿灯》word教案一、教材分析“红绿灯”选自浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元第3课。本单元“安全伴我行”是依据《品德与社会课程标准》内容标准要求：“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”来编写的。虽然在二上第一单元《难忘的假期》中，同学初步学习了怎样才能更快更好地到达目的地以及外出时应注意哪些安全（如：不攀高；不逗弄小动物；不在烈日下暴晒；不玩火等），但纵观浙教版学校六年的品德教材，《红绿灯》是唯一一课引导同学学习有关交通知识的课文。本课教材通过认识交通标志、了解交通法规、收集交通标志、编写交通用语来感受违反交通规则的严重后果及交通法规是交通顺畅和人身安全的保证，激发对交通安全的思考，在此基础上提高同学的交通安全意识，鼓舞同学学交通标志和交通法规，自觉遵守交通规则，自护自救，保障人身安全。二、学情分析由于安全知识的贫乏和安全意识的淡薄，生活中许多不经意的小事往往会酿成大祸。一幕幕血的教训给家庭和社会带来了灾难和痛苦，为了家庭的幸福和国家的安定，对广阔人民尤其是少年儿童进行交通安全教育已成为当代教育不容忽视的重要课题。据有关报道介绍，近几年，交通事故一直占中学校生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增多的趋势在如此严峻的形势下，中学校生的自我保护意识就显得尤为重要。针对同学安全意识淡薄违规现象多等交通安全隐患，本课特以“红绿灯”为题，目的是帮助同学正确掌握交通安全知识，加强交通安全意识。三、教材分析《红绿灯》是浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元“安全伴我行”中的第三课。本单元的教育主题是加强安全教育，培育安全意识，让同学关注安全，学会自护自救。这个单元分为四部分：“我是小小安全员”、“小心‘电老虎’”、“红绿灯”、“遇见危险我不慌”。前两课主要讲的是居家安全、用电安全，第三课“红绿灯”讲的是交通安全不仅是为了帮助同学正确掌握交通安全知识，更重要的是让同学加强交通安全意识，知道遵守交通规则的重要性，并通过辨析让法规走进生活，使同学从学法规过渡到用法规。四、教学目标1认识主要的交通标志,了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。2了解违反交通规则带来的严重后果，加强交通安全意识，懂得“遵守交通规则，人人有责”，做到能自觉遵守交通规则。二、教学重点难点让孩子加强交通安全意识，并懂得“遵守交通规则，人人有责”，做一个自觉遵守交通规则的人。五、教学过程1引入新课，发觉问题：今日我们来聊一聊交通安全。（出示课题：红绿灯）看录象：这是我们学校附近拍的一段录像。（看完后停几秒钟）你看到了什么？这仅仅是我们拍到的几个镜头，同学们，据你们观察，还有哪些常见的违反交规的现象？为了了解现在社会上违反交通规则的现象有多严重，我做了一份问卷调查，你猜猜看，104个学校生当中，有多少人违反过交通规则？（101人），有些孩子说，几乎每天都违反交通规则，而208个成年人中没有违反过交通规则的只有29人，你说，情况严不严重？2学习交通知识：（1）这个数据调查着实让我吓了一跳，也让我感到学校生学习交通知识迫在眉睫。现在，就请你把课前搜集好的交通标志拿出来吧！有这么多啊！你是在什么地方找到的？同学们真的非常努力，现在就请你们以小组为单位沟通一下，然后找出最常见的，派一个同学贴到黑板上来，好吗？（图片按红、黄、蓝各一排粘在黑板上。）这么多标志你都认识了吗？随机抽几个考考同学。红色、黄色、蓝色各代表什么标志？一边板书：禁令标志、警告标志、指示标志。认识这些标志有什么好处呢？（2）为了保障我们的交通安全，有关部门还制定了许多相关的交通法规：《中华人民共和国交通法规》、《交通秩序管理法规》、《交通事故处理法规》、《机动车管理法规》、《驾驶员管理法规》、《地方性交通法规》。其中《行人和乘车人的通行规定》和我们息息相关，让我们一起来读一读，划一划与我们有密切的关系的。（1）同学沟通。（2）根据所学知识评一评刚才的录象中有关人员违反了哪些交通规则？他们之所以这样做的原因。（板...
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