走进学生的心灵深处在教育学生方面每个人都有自己的一套方法，有的善于说服教育，有的善于用严明的纪律作保障，有的善于使用班干部。总之，所有的一切，出发点归宿点都是为了学生的健康的成长，在几年的教育实践中，我的教育方法是打开学生的心灵之门，走进学生的内心深处。张泽东是我们班的一个自律性很差的学生.上课爱做小动作，还老惹周围的同学，课间操总是做的不到位，经常欺负周围的同学.每天晨会的时间，班长总会在总结：quot;国强课间操做的不到位，国强今天没佩戴红领巾.......等等.quot;说实话每每听到他的名字我都会皱一下眉头，他实在太让我头疼了。我怎么会有这样的学生啊。管寝室的阿姨也常找我说：quot;你们班的国强啊。坏毛病太多，和同学经常闹矛盾，每次总是他故意惹别人的.晚上更让人无法忍受，不洗脚，不洗袜子，寝室都被他污染的臭气熏天.这都不说了，更可气的是晚上不睡觉，还影响别人休息不好，说话，骂人，还经常和我顶嘴.你管管他吧。quot;象国强这样的同学我采取了很多的办法进行教育.比如激励谈话，比如严厉批评，再比如警告说告诉家长等等.我几乎用尽了所有的教育方法，但是可惜的是这些方法在张泽东身上收效是那么的甚微.他就象一块顽石，那样的顽固不化.我该怎么教育这个孩子呢。一段时间以来，这个问题一直在困扰者我.他必竟是个寄宿生呀。家长花那么多的钱送他来我校学习，是对学生寄予了很大的希望，对我们教师的信任呀。作为一名教师应该如何把这块顽石转化呢。一天我看到一篇小说，文中的父亲是个继父，孩子开始对他很是反感，对继父的关心嗤之以鼻，对继父的教育充耳不闻.继父曾痛苦的在日记中写到：quot;是块石头，也该被捂热了吧.quot;经历了很多事情后，孩子渐渐理解了继父的苦心和爱心.父子之间的的感情也日益融洽了.看后我感触很深.张泽东也会被我的捂热的.毕竟他对我并不反感，有时侯还很愿意与我在一起.只不过他的习惯差一些，自我约束力差一些.他还是很愿意做个优秀的学生的.这一点我可以从平时与他的交流中看出来的.我对自己说;给你两个星期的时间，试一试能不能让国强有所改变.经过我对他的第1页共3页进一步观察了解，又和班里的其他同学交流.我觉得应该采用表扬优点，淡化缺点的方法，树立他的自信心.由于他争强好胜还爱表现，因此，我让他当班里的数学课前读书监管员，并对全班学生说国强现在已经是班级管理人员了，今后老师还要让他担当更重要的工作呢。但是前提是在两周的时间内国强要努力工作，让老师和大家对你的工作满意。同学们要支持国强的工作，要象尊重其他班委一样尊重他。在讲这番话的时候，我一直留心看国强，他的脸上流露出得意、满足、喜悦......等等。我第一次看到他的表情是那样的自豪，眼神是那样的坚定，好象在对我说：老师，我一定行的。突然间，一种自责与感慨涌上心头：原来孩子的心理是那样的容易被满足。而我却以前却不知道如何做。在之后几天中我一直在关注着他，他的表现令我着实很惊喜：课前班里朗朗的读书声又出现了，他俨然是是个小老师，拿着书在班里走来走去，提醒学生好好读书，并不时的看书，还背概念呢。想想以前他可是从来都是我进教室他才懒洋洋的那出书应付差事似的读。课堂上的表现更是突出，积极回答问题，思维活跃，时不时的还会语出惊人，老师，我还有补充，老师，还有另一种做法。等等。一个星期后的周一卫生大扫除，他竟然主动请缨：老师，让我干点什么吧。quot;我笑着说：帮忙并监督值日生把厕所打扫好，任务交给你了，可要认真完成啊。他高兴的边跑边说：quot;老师，放心吧，保证完成任务。我没有派人再去检查厕所的卫生，因为我觉得他一定会完成得非常好。以后每次大扫除，他都会主动积极地为班级做事，不怕脏，不怕累，真正的把自己当作是五一班的小主人翁。当然他也不是就十全十美了，他在做课间操仍然不很到位，管理学生方面方法还有点不够灵活，比如本周一大扫除就和赵山松打架了。原因很简单：赵山松爬到倒垃圾的墙上了，国强让他下来打扫卫生，他不下来，国强就骂了他一句，然后两人就打起来了.过后，我找国强谈话，我说：难道没有更好的办法了吗。你可以警告他，如果在不下...
VIP
