《幼稚园课程论》形成性考核册答案（9月版）幼稚园课程论作业1一、填空题（每个空格1分，共10分）1．课虽然“课程”的定义存在诸多分歧，不过将其归类，仍然大体可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目的和课程即计划。2．幼稚园课程的基础是哲学、心理学和社会学。它们分别重要处理幼稚园课程中教什么、怎样教和为何教的问题。3．幼稚园课程最为关键的方面是课程的教育理念。4．皮亚杰对教师提出了三条提议：为小朋友提供实物、让小朋友自己动手去操作；协助小朋友发展提出问题的技能以及应当懂得为何运算对于小朋友来说是困难的。二、选择题（每题均有一种或一种以上的对的答案，多选、漏选、错选均不得分。每题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程一般体现为(BC)。A．学习者的经验B．教学大纲C．课程计划D．教科书2．“世界上不存在一种最佳的适应不一样社会文化背景中所有小朋友的教育方案”——假如用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，阐明了（D）在发挥作用。A．小系统B．中间系统C．外系统D．大系统3．以小朋友的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）A．生活课程B．经验课程C．活动课程D．小朋友中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼稚园课程实践是(A)。A.蒙台梭利课程B．瑞吉欧教育方案C．方案教学D．福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特性的幼儿活动一般可以被认定为游戏？（BCD）A．非真实性B．积极情绪C．目的导向D．自由选择三、名词解释（每题5分，共20分）1．活动课程——是以小朋友的爱好、需要和能力为出发点、通过小朋友自己组织的活动而实行的课程。活动课程打破了学科自身的逻辑，重视小朋友的学习过程自身。2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”——是指发展着的人在具有特定物理和物质特性的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。3．多元文化课程——又称反偏见课程，这种课程以让小朋友参与多元文化社会为出发点，为小朋友提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。4．鹰架教学——是维果茨基理论中的一种关键概念，它是指为小朋友提供教学，并逐渐转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在小朋友的近来发展区之内，即独立行为水平和协助行为水平之间。四、简答题（每题8分，共32分）1．显性课程与隐性课程的区别有哪些？答：显性课程与隐性课程的区别重要体目前如下三个方面：（1）第一种方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生故意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中重要获得的是隐含于课程中的经验。（2）第二方面是学习的环境。显性课程重要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则重要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。（3）第三方面是学生的学习成果。学生在显性课程中获得的重要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的重要是非预期性的东西。2．简述幼稚园课程与其他各级各类教育课程的异同点。答：幼稚园课程与其他各级各类教育的课程同样，都重视将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。不过，由于在小朋友初期，小朋友发展的速率比任何时期大，也由于小朋友学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼稚园课程的决策应当充足考虑每个幼儿的发展水平。对应的，幼儿教育的措施和材料也不一样于其他各级各类教育，它更多采用的是详细的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。3．简述游戏在幼稚园课程中的作用答：（1）游戏能增进小朋友认知、情感和动作技能的发展。（2）游戏有益于幼儿进行幼稚园课程各学科（领域）的学习。（3）游戏有益于幼稚园课程各学科（领域）的整合。4．为何幼稚园课程不能仅仅以心理学为基础？（1）心理学作为幼稚园课程的一种重要基础，这是由学龄前小朋友教育的特点所决定的。不过，心理学理论并不等于教育理论：①小朋友心剪发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包括着对详细教育实践的陈说，两者不是同...
