2024春北师大版品生二上《变来变去的水》word教学设计及反思教材分析:本节课是义务教育课程标准实验教科书学校《品德与生活》二年级上册第五单元《水和我们的生活》中的《第二课变来变去的水》。主要是引导同学观察、发觉水的特点，让孩子感觉发觉水的秘密。引导儿童在小组合作中体验探究、发觉的愉快，学会用科学的态度和方法去观察周围的世界。同时也使同学了解水、亲近水，激发儿童热爱生活、热爱科学、热爱自然的情感。学情分析：1、二年级同学由其年龄特点决定，活泼好动，对于新奇实物有较强的兴趣和探究的欲望。喜爱游戏活动，喜爱与同伴合作沟通，喜爱在活动中展示自己。2、与一年级比较，更加乐于参加，乐于实践，乐于表达。并能用较完整，较流利的语言表达自己活动中的收获，感受。因此多采纳小组合作学习的方式。设计思路：我校是所农村学校，同学知识面不广，对自然科学知识的了解不多，单单就水的认-识，同学可能没有什么兴趣。因此老师要提升同学原有生活体验，活动中实行小实验的方法使同学充分感受到挑战性，从而积极地投入到学习中去。教学目标：1、比较、发觉水的特点。识别水在大自然中的不同形态，说出水的三态变化条件。2、用个性化的方式表现试验中的发觉，归纳大自然中水的循环规律。3、同意探究水的科学现象。教学重点:了解水的三态固态、液态、气态。教学难点:通过实验知道水的三种状态之间是如何转化的。教学准备：多媒体课件，玻璃杯，玻璃片，各种形状的水瓶，牛奶，水，等。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、激趣导入：同学们，今日老师给大家请来了一个朋友，大家看，它是谁？（出示PPT水姑娘）2、（出示PPT一则谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。）水姑娘：同学们你们好！大家猜猜我是谁？3、同学猜出后引出课题。【设计图意：通过设置悬念抓住了同学的好奇心。迅速地吸引同学的注意力，让同学通过快速转动脑筋，寻找问题的答案。】二、探究水的特点1、思考：水有哪些特点？你是怎么发觉水的秘密？①小组讨论，说说自己的发觉。②小组选代表汇报，师生找共同点、不同点。2、师：要想发觉水的秘密可以通过看一看、闻一闻、尝一尝、动一动等方法。现在，就让我们来验证一下。3、动手实验。如：①水的颜色——无色、透明（通过对比牛奶和水的颜色等。）②水的形状——无固定形状（通过水可以倒来倒去，对比不同形状容器中的水等。）③水的味道——无味（通过让同学尝一尝，闻一闻水和盐水等。）④其他发觉——抓不住……（无固定形状——液体）（请同学用手抓等。）4、老师小结：同学们多聪慧呀，可以通过观察，探究，发觉水这么多的秘密，真了不起！【设计意图：引导同学通过肉眼观察和品尝水的味道去发觉水的特点，让孩子从味觉和视觉上发觉水的秘密。】三、变来变去的水1、（出示PPT水姑娘）水姑娘：同学们，我又回来了。现在你们看得见我，（在黑板上用湿布擦湿一块）但我会变，等一会让你们看不见我。谁知道我是怎么变的？2、在生活中你看到过这种现象吗？（指名列举水变水蒸气的现象）3、那么，你们知道我跑到哪儿去了吗？（小组讨论、沟通）同学们说的这些现象都是因为水遇热变成了水蒸气，飞散到空气中蒸发了。它是看不见，摸不着的，它无处不在。这时，水就成了气体。4、我并总是流来流气的，我也会变硬起来的。瞧，我又变了。（出示PPT冰块）你知道这时我叫什么名字吗？（同学回答）5、你在哪里见过这样的我？（指名列举水变冰的现象）6、为什么我会这样呢？（小组讨论、沟通）7、我还会是这个样子，（出示雪和霜的图片）你们知道我叫什么吗？这时，水又成了固体。【设计意图：同学通过学习、探究对水的三态的知识有初步的了解。】四、有趣的水实验1、师：我们来做个小实验，就更能明白水的秘密了。2、老师做“水的蒸发、凝聚”实验。①老师往杯里倒开水，同学观察，说说你看到什么了？并用手放在杯口，说说有什么感觉？②拿起玻璃片摸一摸，有什么感觉？再把玻璃片盖在杯子上。3、拿起玻璃片说说看到什么？为什么？（小组讨论、沟通）4、老师小结：当水蒸气遇到冰凉的玻璃片又变成了水，我们就说，水蒸气遇冷就...
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