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《繁星》教学案例 VIP专享VIP免费

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《繁星》教学案例篇一:《繁星》高效课堂教学设计篇二:《繁星·春水》教学设计《繁星》《春水》名著阅读指导一、教学目的:1、知识与才能:理解作家冰心及其代表作品,培养阅读鉴赏名著的才能。2、过程与方法:充分利用课外图书材料及网络资源,完成工程学习的内容。3、情感态度价值观:体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”,培养对母亲、童真、自然的热爱之情。二、教学重点:完成工程学习的内容,学会品读诗歌的方法。三、教学难点:如何科学有效地做旁批。四、教学课时:2课时五、教学过程:第一课时(一)导入:你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗?假如我们要举行“文化大讲堂”活动,你会怎么样将这两本诗集的内容简要地介绍给大家呢?(二)理解作家作品:1、冰心:原名谢婉莹,笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐,出生在福建福州,基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央声誉主席,中国文联副主席,中国作家协会声誉主席、参谋,中国翻译工作者协会声誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生特别大的妨碍,分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家,她以鼓吹“爱的哲学”著称。2、写作背景:冰心写作《繁星》和《春水》的时候,正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年前,李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人,刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比他们都年轻,“五四”运动迸发时她依然一名学生,她的家庭环境优裕,就读的又是教会学校。因而,她与当时活泼于思想界的男性作家们不同,她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外,还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里,冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张,在冰心的“咨询题小说”里也得到了充分的表达。只有组诗《繁星》和《春水》,才能更直截了当地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。最主要以母爱,自然,童真和人生感悟为题。(三)有感情地朗读诗歌,概括主题内容:1、母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。小结:诗人以生动形象的比喻,把母爱之情传达出来,写得情真意切,感人肺腑。万千的天使,要起来歌颂小小孩;小小孩!他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂。小结:在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。归纳:一是对母爱与童确实歌颂。2、我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里。冰心还将母爱、童真、自然融为一体:造物者枣倘假设在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚地求着:“我在母亲怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。”小结:这首诗把对母爱的歌颂、对童确实呼唤、对自然的咏叹完满地交融在一起,营建出一个至善至美的世界,感情诚挚深沉,语言清新典雅,给人以无穷的回味和启迪,是冰心小诗中最美的篇章之一。归纳:二是对大自然的崇拜和赞颂。3、墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。小结:在艺术上,《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,擅长捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心的感受和考虑,方式短小而意味深长。特别是在语言上,清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长,具有独特的艺术魅力。归纳:三是对人生的考虑和感悟。(四)品诗技巧,学习做批注。1、学习批注的的常识。(一)、批注位置:天头(即眉批)、地脚(即尾批)行间(即夹批)、旁空(即旁批)(二)、批注方式符号批注(1)生字生词用圆圈(注音):“○”(2)重点词语、可锤炼词语用着重号或三角号:“??”“△”(3)运用修辞格或优美句子用波浪线:“~~~”(4)质疑咨询难的词句用直线加咨询号:“——”“?”(5)产生共鸣的词句用直线加叹号:“——”“!”(6)划分段落与层次用分开号:“‖”“/”文字批注(1)质疑式批注:即在阅读中针对阅读内容提出咨询题。(举例)(2)赏析式批注:即从语言表达角度的分析认知。(举例)(3)评价式批注:即对书中人物的评价,某事的看法等。(举例)(4)感想式批注:...

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