《繁星》教学案例篇一：《繁星》高效课堂教学设计篇二：《繁星·春水》教学设计《繁星》《春水》名著阅读指导一、教学目的：1、知识与才能：理解作家冰心及其代表作品，培养阅读鉴赏名著的才能。2、过程与方法：充分利用课外图书材料及网络资源，完成工程学习的内容。3、情感态度价值观：体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。二、教学重点：完成工程学习的内容，学会品读诗歌的方法。三、教学难点：如何科学有效地做旁批。四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入：你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？假如我们要举行“文化大讲堂”活动，你会怎么样将这两本诗集的内容简要地介绍给大家呢？（二）理解作家作品：1、冰心：原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐，出生在福建福州，基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央声誉主席，中国文联副主席，中国作家协会声誉主席、参谋，中国翻译工作者协会声誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生特别大的妨碍，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家，她以鼓吹“爱的哲学”著称。2、写作背景：冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比他们都年轻，“五四”运动迸发时她依然一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。因而，她与当时活泼于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“咨询题小说”里也得到了充分的表达。只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直截了当地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。最主要以母爱，自然，童真和人生感悟为题。（三）有感情地朗读诗歌，概括主题内容：1、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。小结：诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。万千的天使，要起来歌颂小小孩；小小孩！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。小结：在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。归纳：一是对母爱与童确实歌颂。2、我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。冰心还将母爱、童真、自然融为一体：造物者枣倘假设在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”小结：这首诗把对母爱的歌颂、对童确实呼唤、对自然的咏叹完满地交融在一起，营建出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。归纳：二是对大自然的崇拜和赞颂。3、墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。小结：在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，擅长捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和考虑，方式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。归纳：三是对人生的考虑和感悟。(四)品诗技巧,学习做批注。1、学习批注的的常识。（一）、批注位置：天头（即眉批）、地脚（即尾批）行间（即夹批）、旁空（即旁批）（二）、批注方式符号批注（1）生字生词用圆圈（注音）：“○”（2）重点词语、可锤炼词语用着重号或三角号：“??”“△”（3）运用修辞格或优美句子用波浪线：“～～～”（4）质疑咨询难的词句用直线加咨询号：“——”“？”（5）产生共鸣的词句用直线加叹号：“——”“！”（6）划分段落与层次用分开号：“‖”“/”文字批注（1）质疑式批注：即在阅读中针对阅读内容提出咨询题。（举例）（2）赏析式批注：即从语言表达角度的分析认知。（举例）（3）评价式批注：即对书中人物的评价，某事的看法等。（举例）（4）感想式批注：...
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