课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目的1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大体范围，深入体会算法的多样化。2．在处理实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会处理问题方略的多样性，深入发展数学思索，提高处理问题的能力。3.在探索算法和处理问题的过程中，感受数学与生活的联络，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点重点：口算整十数、整百数乘一位数。难点：口算整十数、整百数乘一位数。教学措施教法：创设情境、引导探究式的措施。学法：小组合作、自主探究。课前准备教师准备：投影、小棒、口算卡片。学生准备：教学过程一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2.出示情境图。（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生处理“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。（3）你打算怎么处理这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。20×3=（5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（6）教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的措施，并说说理由。4.口算整百数乘一位数。（1）完毕“试一试”（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生也许很快就能找到口算200×3的最简便措施。5．总结规律。2×3=20×3=200×3=（1）让学生说说其中的规律。（2）阐明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6．综合应用。（1）完毕想想做做第1题。学生独立完毕后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，深入感受口算的措施和其中的规律。（2）完毕想想做做第2题。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例2（8）出示例2情景图。（9）学生口头列式，教师板书。29×6≈（10）鼓励学生根据加减法估算的措施，估算这道题。（11）教师简要的板书学生的想法。48×4≈200（元）50（12）完毕“试一试”。（13）总结估算的措施：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2．综合应用。完毕想想做做第6题。三、综合练习。1.想想做做第3题。学生独立完毕后，集体订正。碰到错题，找找错误的原因，并督促改正。2.想想做做第4题。3.处理实际问题。（1）想想做做第5题。（2）想想做做第7题。学生独立完毕，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？板书设计整十数、整百数乘一位数的口算及估算习题补充习题第1页。教学反思课题求一种数是另一数的几倍教学内容教材第4页例3、第5页想想做做教学目的1．理解“一种数是另一种数的几倍”，能运用除法“求一种数是另一种数的几倍”，并能处理实际问题。2.在情景教学中，学生通过观测发现、动手操作、讨论交流，提高观测、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联络，增强学习数学的爱好和信心。教学重难点重点：理解“一种数是另一种数的几倍”，学会运用除法求“一种数是另一种数的几倍”并能在实际中运用。难点：理解和运用除法求“一种数是另一种数的几倍”。教学措施教法：创设情境、引导探究式的措施。学法：小组合作、自主探究。课前准备教师准备：投影学生准备：教学过程一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都尤其棒，所如下面的某些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”1．口答。3个5是（）2个4是（）8里面有（）个220里面有（）个52．看图说说有几种几（1）☆☆☆☆☆☆2个3（2）○○○○○○3个2（3）□□□□□□1个5或者5个1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师目前还想考考大家。”1．出示情境图（例3）师：仔细观测这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么目前就让我们来比一比这三种花的...
