小学教师资格证《综合素质》《教育知识与能力》简答题1.新课改下的教育观、教师观、学生观、学习观、评价观(材料分析题)教育观——素质教育观（1）以提高国民素质为主线宗旨（2）面向全体学生（3）增进学生全面发展（4）增进学生个性发展（5）以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点（6）贯穿教育的全过程并渗透教育各个方面教师观（1）教师是学生发展的增进者、指导者教师不再是老式意义上“传道授业解惑”的知识传授者和学生的管理者，教育的目的是为了增进学生的发展。（2）教师是学生学习的引导者、合作者教师由权威者变成合作者，从知识的传递者变成学生学习的引导者，从课堂的统治者变成学生学习过程的组织者。（3）教师是课程的设计者、实行者教师既是课程的设计者，又是课程的实行者，将在地方课程设置，尤其是在校本课程设置中发挥重要作用。（4）教师是教育教学的研究者、探究者教师即研究者”是时代对教师的规定，同步也是教师自身成长的需要。学生观——以人为本的学生观（1）学生是发展的主体。学生既是受教育的对象，又是学习的主体。（2）学生是发展的人。身心发展具有规律性，具有巨大的发展潜能。（3）学生是独特的人。学生的差异和个性发展。（4）学生是完整的人。学生是具有丰富个性的完整的人。（5）学生是具有社会意义的人。学生成长过程是一种社会化的过程，学生既属于学校也属于社会。学习观新课改下的学习观倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力以及交流与合作的能力。（1）探究性学习教师采用多种方式对学生提出问题，师生或生生共同探讨，得出结论。一般在知识性技能性训练任务较多的课上用的频繁。（2）合作性学习合作学习是指学生在小组或团体中为了完毕共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作团体中是不是每个组员均有明确的责任分工？这是关键。（3）自主性学习自主性学习中学习不是老师规定的任务，也不需要老师的监视，而是学生自己参与制定学习目的和学习进度，对自己进行鼓励和监控，在学习中有情感的投入，学习高效。自主学习的前提是学生必须对学习内容有浓厚的爱好，感到好奇，感到充斥挑战性。评价观（1）评价主体的多元化课堂教学的开放性决定了只有实现评价主体的多元化，才也许多学习过程进行全方位的评价。评价的主体应当包括：学校内部的校长、教师、学生、家长、学校外部的考试机构、教育团体等。（2）评价目的内容的全面性（三维目的）根据课标的规定，对学生的知识技能、科学探究过程与措施、情感态度与价值观等三个纬度进行全方位的评价。（3）评价方式的多样化例如，学习档案袋评价，活动体现评价，纸笔测验。2.简述全面发展的内容（1）全面发展的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，即“五育”。①德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的规定，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则、道德规范等转化为个体思想品质的教育。②智育是引导学生掌握系统的科学文化知识、训练和形成基本技能技巧、形成科学的世界观、发展智力的教育。③体育是指导导学生掌握健身、卫生等方面的知识、训练和形成健身技能和运动能力、发展学生机体素质和体力，增强学生体质的教育。④美育又称审美教育、美感教育等，是通过现实生活和艺术中的美来培养学生对的的审美观，发展学生感受美、鉴赏美和发明美的能力，培养学生崇高情操和文明素养的教育。⑤劳动技术教育是引导学生掌握现代生产劳动的基础知识，训练和形成基本生产技能，培养学生对的的劳动观点，养成学生良好的劳动习惯的教育，包括劳动教育和技术教育两方面。（2）诸育的关系①“五育”既各有其相对独立性，又具有内在联络，它们共同构成我国的全面发展教育；②各育都针对人的身心素质发展的某首先，均有自己独特的任务、作用和特殊的教育措施、手段，不能互相取代；③各育又互相依存、互相渗透、互相增进，共同构成一种整体，每一育都是全面发展教育中必不可少的构成部分。3.简述《小学教师专业原则(试行)》中“能力为重”、“师德为...
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