生态系统概述一、教学目标:1.知识：(1).说出生态系统的概念；列举不同的生态系统。(2).简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。二、教学方法自学、讨论、点拨三、教学设计1.教学流程我在实际教学中，从学生的生活经验出发，结合学生的观察力，理解能力，对本节课进行了设计：创设情境导入新课→揭示学习目标→出示自学指导→提出问题小组合作探究→得出结果→小结本节课内容→巩固练习。教师活动学生学习活动设计意图(一)激趣引题联系上节课内容播放视频提问:你看到了什么？听到了什么？从而引出生态系统。学生观看回答”。充分调动学生积极性，激活学生思维，引出课题。（问题的引入不是空穴来风，而是与本节内容息息相关，并蕴含了价值观教育。）感受知识就在身边，培养学生大胆质疑的科学品质。(二)目标引导出示学习目标：明确本节课的学习引起学生对所学知识1.说出生态系统的概念；列举不同的生态系统。2.简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。任务。的高度注意，增强学习的目的性，树立参与意识和达标意识。(三)自主学习自学指导：仔细阅读书68-69页第一个框题思考：什么是生态系统？生态系统有哪些类型？巡视，适时给予适当的指导。学生看生态系统的类型介绍，了解生态系统的类型及特点。通过对凯巴森林的分析，自学结合P69第二框题1、2、3段思考：生态系统是由哪几部分构成的？各部分有什么作用？边看书边勾画学生小结生态系统的三个要素速记图中内容指导学生自己去自学、去探索，最后分析结出结论为学生自主学习、探究发现搭建平台。充分培养学生自主学习能力、解决问题的能力和实事求是的态度培养学生的语言表达能力和速记能力(四)合作学习1、植物为什么生产者？2、动物为什么是消费者？3、细菌、真菌为什么是分解者？4、非生物环境的作用？小组讨论完成积极思考，相互讨论、争论，纷纷举手发言，阐述自己的观点学生根据课文信息看图回答培养学生小组合作的能力培养学生总结为题的能力和语言表达能力(五)质疑点拨1、人能生产各种商品，人是生产者吗？2、蚯蚓等腐食性动物在生态系统中扮演什么角色？为什么？3、硫细菌、硝化细菌能利用无机物制造有机物，这种细菌在生态系统扮演的角色？2、精讲点拨：抓住重点、难点、关键积极思考，相互讨论、争论，纷纷举手发言，阐述自己的观点。认真聆听，频频点头，快速记录。通过质疑可以点燃学生思维的火花，引领学生从多角度多方位思考、理解各知识点间的内在联系。并可满足学生“好为人师”的愿望。进一步启迪学生思点、易错点、易忽略点等进行剖析、点拨。维，使其朝着学习目标的方向发展。(六)自主学习自学指导：请仔细阅读第二框题70页中的图和文字，思考：生产者、消费者、分解者、非生物因素之间什么关系？生态系统中能否缺少某一组成成分？边看书边勾画学生小结速记图中内容指导学生自己去自学、去探索，最后分析结出结论为学生自主学习、探究发现搭建平台。充分培养学生自主学习能力、解决问题的能力和实事求是的态度培养学生的语言表达能力和速记能力(七)通过本节课的学习你学到了什么？（学生小结）(八)智能闯关选题回答
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