《黄河的治理》教学案例<黄河的治理>是八年级地理上册第二单元“中国的自然环境”第二节的内容，我在讲本节课时，把黄河拟人化，学生扮作专家，为黄河诊脉、开处方，从而激发学生的潜能。并引导学生分析黄河不同河段的病因，采用必答、抢答等多种多样的学习方式，减少重复，尊重学生的自主性。教学案例如下：一．出示表格（黄河各河段的忧患及产生原因）河段临床症状病因分析上游土地荒漠化上游气候趋于干旱，过度放牧，草场退化。凌汛纬度较低的上游河段开冻早，河水挟冰块而下，堵塞河道。中游水土流失中游流经广泛覆盖着黄土层的黄土高原，当地降水多集中在夏季，且多暴雨，黄土土质疏松，易被雨水冲刷。人类毁林开荒、破坏植被，加剧了水土流失。下游地上河下游进入华北平原，流速变缓，泥沙大量淤积，抬高河床，河床高出地面。教师：看来，黄河全身是病。俗话说的好：“头疼医头，脚疼医脚。”我们发现了黄河的病因，现在请各位专家对症下药，妙手回春。二．课件展示：妙手回春（四个字中的每一个字都设置一个超级链接，链接到黄河不同河段的治理。依次为：妙——地上河，手——凌汛，回——水土流失，春—土地荒漠化）教师：布置学生需准备的问题及注意事项。双方选手各为对方选择两个字，回答时只能用四字短语概况答案。举例：针对凌汛下的药为——破除坚冰。学生：地上河——中游植树造林，保持水土，下游加固堤坝，及时清淤。（教师笑解：中医讲究，以内养外，开此方可保中游，护下游）水土流失——植树造林，退耕还草，退耕还林等。土地荒漠化——南水北调，保护植被等。教师：我相信，如果黄河按方抓药、按时服用，一定能够焕发新春。好，最后我们用黄河的告白总结全文。三．课件展示：黄河的真情告白（根据本节课的探究，请你用第一人称的形式谈谈黄河的感受）教师：老师起个头：“我是黄河，一个疲惫的母亲……”学生：两种观点：一种认为，母亲无私奉献，收到的却是无尽的灾难，提醒人们反思自己的行为；另外一种观点认为，母亲的无私奉献最终会教育自己的儿女，为自己的发展出谋划策。本节反思：成功之处：1．注重了学生学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。在教学时利用了学生自学与小组合作探究相结合的方式，双方选手各为对方选择题目，学生自己解决，树立了学生学习的自信心，同时，增强了小组之间合作探究的意识和能力。也体现了我市提出的“学生自学能会的不讲”的要求。提高了课堂上学生活动的有效性。教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。2．注重了知识的拓展和综合，体现开放式的地理教学。在黄河的根治中，断流和水污染的治理是本节课难点中的难点，要求学生结合当今我国水资源的现状和国民经济的发展状况，从不同的角度去分析原因，找出最合理的根治办法，并布置学生结合我们当地的河流去探究学习，体现了开放式的地理教学。3．突出人文教育，培养可持续发展的思想。在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行思想教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。还有，我们如何去治理，才能使我们附近的河流更好的为我们服务等等。这些问题中，既渗透着对学生的人文教育，又培养了学生的可持续发展思想。
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