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江苏省连云港市灌云县四队中学七年级语文下册《毛泽东词二首》之《卜算子•咏梅》教案 新人教版VIP专享VIP免费

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江苏省连云港市灌云县四队中学七年级语文下册《毛泽东词二首》之《卜算子•咏梅》教案新人教版备课时间教学课题[来源:学#科#网]教时计划1教学课时1教学目标1.结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内容及思想感情,丰富语文积累。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。重点难点1.搜集古今诗人的咏梅作品。2.查阅关于这首词的赏析文章教学过程第一块:创设情境,导入新课1、由“你见过梅花吗?你了解梅花吗?”引入。以“多彩的梅世界”为题,组织同学汇报交流搜集的资料。(诗文、图片、乐曲等)搜集人自行介绍。(详细内容、搜集渠道、自我感受)。2、在师评的基础上,引导学生自评、互评。(针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面)3.背景介绍:这是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期,国际上的反华势力也十分猖獗,新中国面临着严峻的考验。毛泽东作了这首词,表达了共产党人的信心和决心。第二块:比较阅读,探究意境1.比较陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》这两首词的风格有什么不同?(可从构景、立意、选材、表现手法等来做对比)2.组织学生自由朗读,并思考朗读时两首词分别应用什么样的语气来读?3.指名学生朗读,其他学生批评、指正。4.组织全班学生朗读,男生读毛泽东的词,女生读陆游的词。第三块:自主学读,理解研读1.把搜集的关于两首词的赏析文章,发给各小组,鼓励各组根据阅读理解,探究发现,深入体会两词的内容及思想感情。各组探究、交流。2.学生结合本组的学习,交流理解与收获,教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。(可预设以下内容)上阕:①联系一下时代背景,“春归”、“春到”有什么象征意义?②“已是悬崖百丈冰”对梅花的描写有什么作用?③哪一个字写出了梅花的美丽?④“梅花”在词中有什么样的象征意义?下阕:①你是怎样理解“俏也不争春”的?整篇:①运用了什么样的修辞手法和写作方法②词的上下阕内容各侧重于什么?抒发了作者什么样的情感?交流理解与收获。归纳小结。3.组织学生齐读两首词,读出你的理解。第四块:深悟情感、创意表达1.鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情,选用自己喜欢的方式,去表达自己的感受。(写作、绘画、背诵、抄录等均可。)2.成果展示,相互评价。3.感情读背,升华理解。课后学习:附板书设计卜算子咏梅卜算子咏梅毛泽东陆游形象傲雪俊俏,积极乐观寂寞凄凉,饱受摧残思想感情乐观向上,充满自信低沉孤高,悲观消沉境界气势恢弘,博大高远狭隘局促,灰暗抑郁课外作业关于咏梅的诗词有很多,根据你的课内外积累,试写出其中的名句或名篇教学反思

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