江苏省连云港市灌云县四队中学七年级语文下册《毛泽东词二首》之《卜算子•咏梅》教案新人教版备课时间教学课题[来源:学#科#网]教时计划1教学课时1教学目标1．结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。重点难点1．搜集古今诗人的咏梅作品。2．查阅关于这首词的赏析文章教学过程第一块：创设情境，导入新课1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。2、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）3．背景介绍：这是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。毛泽东作了这首词，表达了共产党人的信心和决心。第二块：比较阅读，探究意境1．比较陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》这两首词的风格有什么不同？（可从构景、立意、选材、表现手法等来做对比）2．组织学生自由朗读，并思考朗读时两首词分别应用什么样的语气来读？3．指名学生朗读，其他学生批评、指正。4．组织全班学生朗读，男生读毛泽东的词，女生读陆游的词。第三块：自主学读，理解研读1．把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。各组探究、交流。2．学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。（可预设以下内容）上阕：①联系一下时代背景，“春归”、“春到”有什么象征意义？②“已是悬崖百丈冰”对梅花的描写有什么作用？③哪一个字写出了梅花的美丽？④“梅花”在词中有什么样的象征意义？下阕：①你是怎样理解“俏也不争春”的？整篇：①运用了什么样的修辞手法和写作方法②词的上下阕内容各侧重于什么？抒发了作者什么样的情感？交流理解与收获。归纳小结。3．组织学生齐读两首词，读出你的理解。第四块：深悟情感、创意表达1．鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可。）2．成果展示，相互评价。3．感情读背，升华理解。课后学习：附板书设计卜算子咏梅卜算子咏梅毛泽东陆游形象傲雪俊俏，积极乐观寂寞凄凉，饱受摧残思想感情乐观向上，充满自信低沉孤高，悲观消沉境界气势恢弘，博大高远狭隘局促，灰暗抑郁课外作业关于咏梅的诗词有很多，根据你的课内外积累，试写出其中的名句或名篇教学反思
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