《中秋咏月诗词三首》教学内容《中秋咏月诗词三首》教学目标1．通过朗读，理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。2．理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀，并能有自己独特的感受。3．养成诵读诗歌的良好习惯，并有一定的鉴赏能力。教学重点1．读懂课文，能体会作者的思想感情，对诗歌富有表现力的语言有所感悟。2．体会诗歌的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。教学难点分析诗歌形象的语言，特定的环境，丰富的联想和想象，学习情景交融写法。教学准备多媒体素材课时安排二课时教学过程二次备课第一课时一、导入课题。我们中国人大都有“月亮情结”，不管科学如何发达，也认定月亮上有美丽的嫦娥，有砍树不止的吴刚，有辛勤捣药的玉兔——有了这份想象，我们就可以举杯邀月，对酒当歌，寄托人生的理想、追求、忧思，甚至愁怨。今天，我们就通过学习这三首吟月诗词来感受“月亮”所寄寓的各种内涵。二、预习检查字词。1、生字预习栖（）宫阙（）绮（）户琼（）楼婵（）娟天涯（）不胜（）寒2、词语解释(读书上的注解，试着解释下列词语的含义。)中庭：婵娟：宫阙：琼楼玉宇：天涯海角：何事：三、学习第一首诗《十五夜望月》1．文题理解。农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将别离思聚的情意，表达得非常委婉动人。2．背景理解。本诗选取自《王司马集》，诗题一作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中，名不详，这里是以官名称人。在唐代咏中秋的篇章中，本诗是较为著名的一首。（1）诵读。二人小组互读，正音，划分节奏。中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？齐读。小组推荐代表朗读，集体评价。（2）品读。①配乐诵读《十五夜望月》（听录音）。②师生活动，感受诗中的意境。听完，你的脑海中出现了什么样的画面？③你喜欢诗中的哪些词句？为什么？（学生自由谈想法。）④进一步展开讨论，品读诗中精彩处？哪些地方有不同的见解或补充？预设如下：“中庭地白树栖鸦”，诗人在这句诗中写到了中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感，使人不由联想起李白的名句，“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练、既写出了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的宁静。诗人没有采用正面直接抒情方式，而是用一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思落在谁的一边。一个“落”字，不同凡响，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“冷露无声湿桂花”一句，由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如进一步揣摩，会联想到这桂花可能是月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中清冷的露珠，一定也沾湿了桂花树吧？这样“冷露无声湿桂花”的意境，显得更悠远，更耐人寻思。而且岂止是桂花，那树下的白兔呢？那挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句带给我们多么丰富的美的联想。（3）古文今译中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院里，地上好像铺了一层霜，萧森的树阴里，鸦鹊先后进入了梦乡。冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿了庭中的桂花。今夜月明人尽望——今夜明月高悬，普天之下的人都望月怀人。不知秋思落谁家？——不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。第二课时一、学习第二首《水调歌头》1．文题理解。“水调歌头”是词牌名。苏轼在此词前有小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”丙辰应为宋神宗熙宁九年（1076），恰是苏轼的“不惑之年”，当时他在密州任上。“中秋”即“秋中”，《梦梁录•中秋》：“八月十五中秋节，此日三秋恰半，故谓之中秋。此夜月色倍明于常时，又谓之月夕。”中秋节是汉人节日中仅次于春节的第二大节日，有赏月、团圆两个主题，反映了宋人的习俗。2．背景理解。本篇长调词，作于宋神宗熙宁九年（1076），即丙辰年的中秋节。时作者正任密州（今山东诸城）太守，从题序来看，此首词为醉后抒情，怀念兄弟（子由）之作。古人评论说：“此词前半自是天仙化人之笔（清程洪先著《词洁》）。”至于...
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