《伟大的悲剧》教学设计教学目标1、学习积累文中出现的生词、成语。2、快速默读课文，概括要点，理清故事情节。3、品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。4、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。教学重点1、体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。2、、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。教法学法：默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。教学准备：教师准备：1、根据需要选有关资料。2、准备幻灯片。学生准备：1、收集有关南极资料。2、预习课文，使用工具书解决生字词。教学时间：一课时教学过程师生问好一、导语：同学们，你们了解南极吗？它一面向世人呈现着它那冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又蒙上厚厚的面纱，使之充满了神秘的色彩。因此，叩访南极、第一个登上南极点是很多探险家们的梦想。在1911年12月14日、1912年1月18日这短短的、不足五个星期的时间里，先后有两支探险队到达：一支以阿蒙森为首的挪威队成功的让国旗飘扬在南极点上凯旋而归，一支以斯科特为首的英国队在归途中全军覆灭。而奥地利作家茨威格却饱含感情的为斯科特一行写传，并称他们为“伟大的悲剧”，这到底是为什么呢？今天让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中的这一悲壮的一幕。(板书课题)二、整体感知【幻灯】1、作家作品介绍：茨威格（1881—1942），奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作：传记《罗曼·罗兰》《三位大师》，唯一的长篇《焦躁的心》，特点:不拘于史实，着重表现人物个性。2、给下列加点字注音①贮藏（）②储存（）③忧心忡忡（）④凛冽（）⑤毋宁（）⑥白雪皑皑（）⑦遗孀（）⑧告罄（）⑨怏怏不快（）3、根据拼音写汉字①拖zhuài()②战lì（）③sù（）米④gū()负⑤吞shì()⑥鲁mǎng（）⑦雪qiāo()⑧è()运⑨zhān()鞋4、请复述文章内容并用一句话概括抓住文章内容的关键环节，不仅要明确作者的写作线索（时间顺序），还要弄清在作者叙述的这段时间内，发生了那些事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比沮丧失望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭遇疲惫、冻伤和饥饿——埃文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。概括：本文讲述了斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难的故事。5、请用一个词来形容你读完文章后的第一感受（震撼、钦佩、崇敬。）三、研读课文，体会文中意味深长的语句，多角度与作品对话1、请同学们默读课文，找出文中那些最令你感动、难忘的细节和精彩的语句。再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者的挚情。2、以小组为单位选择最打动你的细节，讨论“是什么打动了你？”阐述这一细节、语句给你带来的体会与感受，代表发言（发言时选择好朗读方式），组员补充。3、学生边回答教师边点拨、归纳：①斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。（板书：正直、诚实、守信）（失败之悲作证之悲）②威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。（板书：执着坚毅）③奥茨独自走向死亡。“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静...
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