《礼貌显魅力》说课稿我说课的课题是《礼貌显魅力》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学程序五个方面谈谈自己的课堂教学构思及其理论依据。一、说教材(一)教材简析《礼貌显魅力》一课是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一框的内容，本框题有两目：第一目是礼貌是尊重；第二目是“谢谢”的魅力。本课内容是前面三个单元“相亲相爱一家人”、“师友结伴同行”、“我们的朋友遍天下”所学内容的自然延伸，与前面知识构成有机联系的整体，同时也为下面的知识学习和行为实践作了充分的准备。此框题的学习有助于学生文明礼貌素质的养成，德育功能十分突出，具有重要地位。（二）学情分析今年是奥运年，对文明礼仪要求越来越高，针对文明礼貌的教育越来越重要。而我所任教班级部分学生对礼貌的重视不够，文明意识不强，不太善于文明交往。（三）教学重点和难点教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时如何做到讲文明有礼貌。我确定这一教学重难点的理论依据是：①国家教委颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》与《教学内容和基本要求》中规定此知识点属于运用内容；②根据学习本课的目的确定，指导学生学习有礼貌方面知识的目的，就在于指导学生的践行。③社会现状和初二学生的思想实际及具体学情二、说教学目标1．情感态度价值观目标使学生明确正确的交往态度，由衷地感悟讲文明，有礼貌是一件有意义的事。2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，并能够在不同的情境中展现自己的文明形象。3．知识目标认识礼貌的作用；懂得讲文明，有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。我确定以上教学目标的理论依据是：①国家教委颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》与《教学内容和基本要求》中的交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，培养学生的交往能力②情感教育理论③所任教班级学生群体的具体学情。三、说教法1．活动探究教学法新的课程标准要求“让学生在学习中活动，在活动中学习”。活动探究教学法充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。2．情感体验教学法借助相片材料、情景表演和视频欣赏等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。其理论依据是：情感教育理论，激发情感是明理所借助的一种手段。3．问题激趣教学法根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。四、说学法教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及初二学生的实际，本课时的学法指导是：1．指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力。2．指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。3．启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。以上学法指导的理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。五、说教学程序本框题的教学思路是让学生在明白“礼貌是尊重的具体表现，是文明的体现，是做人的基本品德和社会交往需要”的基础上，具体解决如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时如何做到讲文明有礼貌的问题。在这样思路的指导下我最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，努力达到新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，突破重难点。下面本人简要说明具体的教学过程：（一）借助生活情景，导入新课本节课，我采用生活情境导入法来导入新课。主要通过学生观看本校周末公交车接送的相片来进行导入。这是学生非常感兴趣的话题，引起他们的兴趣，初步让学生感受到不讲礼貌的危害，激发学生做讲文明有礼貌的人的欲望。（二）设置问题，解决理论知识目标延用上面的例子，设置几个具有启发性问题让学生思考讨论:①平时坐公交车你是怎么做的？做到文明礼貌...
VIP
