社戏鲁迅第一课时【学习目标】１．了解本文通过言行、心理揭示人物思想性格的写法，体会景物描写对渲染环境、烘托形象、表达中心思想的作用。２．理解本文叙事有详有略的写作特点。３．感受作者对儿时岁月的诚挚情感，体会农家少年的淳朴善良，理解课文热爱劳动人民、向往自由生活的思想感情。【课文提示】１．这篇课文选自鲁迅的小说《社戏》。《社戏》最初发表于1922年12月《小说月报》第13卷第12号上，后由作者收入小说集《呐喊》。“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。《社戏》虽然是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。原作是一篇回忆性小说，先写在北京看了两回中国戏的经过及印象，写对“北京戏”没有好感，衬托出“我”对“社戏”的喜欢。接下来回忆“我”幼年时与农民孩子看“社戏”的情景。这是小说的主要部分，课文选的就是这一部分。２．本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。重点在叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。写得曲折生动，展现出农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用。【正音正字】（归）省xǐng行（辈）háng惮dàn絮xù怠dài撺掇cuānduo凫fú潺chán蕴藻yùnzǎo眷juàn舀yǎo踱duó蹿cuān（旺）相xiàng撮cuō楫jí【积累词语】早出晚归装模装样不识好歹【朗读课文】【结构层次】课文以《社戏》为题，小说的中心情节是“看社戏”。围绕这一中心事件，前后还写了一些活动：开头，写随母亲省亲小住平桥村；钓鱼、放牛；平桥村是“我”的乐土。结尾，写六一公公送豆。按故事情节发展、时空转移，本文分三部分：第一部分（开头到“却全都嘲笑起来了”），写小住平桥村得到优待和一般乐事。第二部分（“至于我在那里”到“各自回去了”），写夜晚去赵庄看戏的全过程。依据情节的发展，第二部分又可以分为四层：第1层（开头至“我们立刻一哄的出了门”），写去看戏前的波折。第2层（“我的很重的心”到“赵庄便真在眼前了”），写看戏途中的情景。第3层（“最惹眼的”到“又向那松柏林前进了”），写在赵庄看戏的情形。第4层（“月还没有落”到“各自回去了”），写看戏归来路途中吃罗汉豆的欢乐情景。第三部分（“第二天”到篇末），写看戏次日的情形。【课外作业】１．完成“学习建议”。２．通过图书馆、因特网，进一步了解作者的生平，阅读鲁迅的作品。第二课时【朗读课文】【课文分析】（采用讨论法，逐段理解课文内容。）平桥村是个怎样的地方？离海不远、偏僻、临河、不满三十家、都是种田打鱼的只有一个杂货店。这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？①“我”可以免读难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。②这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。③每天可钓鱼，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。这一部分与中心情节有什么关系？为中心情节的展开，作了重要的铺垫。看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆出三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。齐读第10段。圈出描写少年朋友开船动作的词语：拔…点…磕…架…。这些语言和动作的描写，反映出小朋友们的聪明、能干的性格。去赵庄看戏，从哪几个方面写景状物的？嗅觉：清香、水气。视觉：淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的。听觉：似乎听到了歌吹。想象：几点火，料想便是戏台。“朦胧”在句子里是什么词？原来是形容词，现在作动词。“模糊”亦然。为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？形象真切地突出船行得快。第12、13段与这一段有什么关系？“那声音大概是横笛”“果然是渔火”，从这几句话里可看出：这两节与前一节是...
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