15《古代诗歌四首》教案课型：教读课教学目标：1、熟读并背诵、默写四首诗歌；2、了解一些古代诗歌常识；3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；4、初步学习欣赏精彩文句；5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。教学重点：1、理解诗歌字词含义和诗歌大意；2、了解一些古代诗歌常识。教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。授课方法：讲授法，问答法，讨论法教学时数：3课时预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。第一课时教学要点：这节课的学习任务只有一个，就是借助多媒体，帮助大家更快地疏通诗意，进而更好体会诗歌中要表达的情感。教学步骤：一、导入：歌言情，诗言志。在公元207年，曹操在北征乌桓，凯旋归来时，带着豪迈的情怀，登上碣石山，以诗言志，抒发了博大的情怀。今天让我们从《观沧海》一文中感受曹操那种博大的胸襟。二、《观沧海》（一）题解：选自，简介作者，诗歌创作背景。（二）熟悉诗歌。1、听《观沧海》朗读。（字读音，注意停顿、语气及重音）2、学生齐读《观沧海》。（点评后学生齐读）3、教师点评，重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。（三）朗读体会即整体感知（从语气、图片及写作背景三个角度去引导学生概括）（四）理解字词。沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。竦峙，（见课文注释）萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。（五）在疏通诗意的基础上，分析诗的结构及主旨。（板书）1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。（最后两句）直抒豪情。主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。（六）欣赏诗歌。（讨论回答）1、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景2、完成课后练习一之1。这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。（七）小结：主旨三、导读《次北固山下》刚才大家看到曹操骑着骏马观海，其实在古代除了骑马是一种交通工具外，还可以坐船。不过不管是哪种方式，都没有今天坐车快捷方便。所以大家设想一下：如果你在古代，流落他乡或在外谋职，不能定期回家，自然会产生一种什么感情______想家，思乡之情。今天我们在学一首思乡的诗歌。王湾的《次北固山下》。（一）题解：1、简介作者。见课文注释。补充，作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。2、讲授此诗歌的体裁。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定要对仗。八句可分为四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。其中中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）以《次北固山下》为例说明：首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。（二）熟悉诗歌。1、听《次北固山下》朗读。（要求学生根据所听到朗读，用/画出停顿）2、学生齐读《次北固山下》。3、教师点评，重点强调“雁”的字形。（三）理解字词。次，见课文注释。客路，见课...
VIP
