第四单元第三课多元文化的交融与世俗的时代（第3课时）一、教材分析：本课时承接上课时（经济发展）的内容，从城镇、乡村和岁时节日三个角度重点讲述了普通大众的社会生活。课文主线是：世俗生活。课文着重描述了当时城乡人民丰富的精神文化生活（勾栏、瓦子、“说话”、“杂剧”、民间传统节日）。而这些变化正是当时社会经济迅速发展带来的产物。二、学习目标：知识技能：A.了解宋元时期城市、乡村居民以及岁时节日普通大众的社会生活；B.了解宋元时期大型娱乐场所——“瓦子”、“勾栏”；C.了解杂剧“说话”的发展和繁荣；D.了解宋朝时期中国的传统节日里丰富多彩的活动。过程方法：阅读、搜集文字图片材料，描述宋元时期人们的生活情况，体会中国传统节日的发展变化。情感态度价值观：通过对宋元时期普通大众的生活、城镇乡村人们娱乐活动、节日习俗的了解等，初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的创造者，是历史的主人。人民大众的生活实践是一切创作的来源，从而逐渐形成尊重人民群众、热爱劳动的情感。四、教学方法：阅读搜集资料法、对比法、分析讨论法五、教学活动建议：导入新课：与现在人们的日常娱乐生活对比引入宋元时期人们的娱乐生活。城镇生活：１.阅读教材内容和阅读卡、图片，说说当时人们的生活方式有哪些？（勾栏、瓦子、杂剧）２.可以联系宁波乡土历史，介绍宁波市的城市娱乐生活。３.教师可以点明城市娱乐活动的丰富多彩与当时较为发达的物质水平有关。乡村生活：１.阅读乡村民众生活的方式（杂剧、“说话”、岁时节日）体会乡村娱乐生活的丰富多彩，并能将人们的精神需求与经济发展相联系。２.利用课本有关“说话”的阅读材料，组织学生活动。岁时节日：１.利用课本《元日》诗，组织学生活动，了解宋朝的新年习俗。２.组织学生搜集宋元时期有关传统节日的习俗，体会节日从娱神到娱人的世俗化倾向，了解节日文化的传承。六、教学活动设计（学与教的过程）：导入新课：师：同学们，你们今天从家里到学校的路上看到了什么？生：回答。（略）师：有的人赶着去上班，有的赶着去上学，有的人赶着去医院，有的人则可能去股票市场，有的可能正约了几个朋友去游玩……总之人们都在忙着自己的事，这就是宁波城里普通人的生活，茫茫碌碌地穿梭在人海里。也许根本没有人会留意他们，因为我们每一个人都忙着自己的事。但就是人们这样不经意的生活，却构成了一幅色彩斑斓的世俗生活图。人们在忙忙碌碌之间寻找着自己的生活乐趣。师：（过渡）今天的人们是这样，古代的人们也是这样。今天我们要学习的就是古代人们怎样在他们普普通通的生活里寻找他们的无限乐趣的。感谢一位有心人，他用他的画笔为我们留存下了那时（宋朝）的生活图景，我们才有幸可以看到几百年前人们的生活情况。（学生阅读书本）师：大家知道是哪幅画吗？是谁的作品吗？生：回答（张择端的《清明上河图》）师：你能介绍一下“清明上河图”吗？生：简单的介绍。师：播放《清明上河图》的片段。并请学生留意“看到了什么”？生：讨论后回答，店铺、小摊、杂耍、染布、马车等（与现代城市进行对比）。师：这些是汴京街头繁华热闹的景象。茶馆、酒店、街头的小摊、赶车的马夫、行路的商人，人们各自忙活着自己的事，这是老百姓的生活，也就是世俗生活。好，再让我们来看看，这些人又在干嘛？（播放录像《蹴鞠》）生：他们好像是在踢足球，但好像又不是足球。师：那到底是什么呢？生：是蹴鞠。（注意读音和写法）师：你们觉得它好玩吗？生：好玩。师：早在战国时期，我们国家就有了古老的足球，不过那时它的名字就不叫足球，而叫蹴鞠，一个很有中国味道的名字。正是因为它既好玩又能锻炼身体，到了宋代就更加盛行。那你知道当时谁踢蹴鞠很有水平吗？生：《水浒传》里的高俅，踢的很好，皇上喜欢他，提拔他做了宰相和太尉。（学生如果回答不上，教师作补充）师：对，现在我们暂且不说他这官是怎么当的。就凭他靠这踢球的本领居然得到良好机会这一条，我们也可以感受到，一个人具备一定的特长是一件好事情，它可以让你在工作、生活中比别人更有好机会。当然了，并不是每一个人都有高俅这样的好运气，...
VIP
