第四单元第一课从封邦建国到一统天下（第5、6课时）一、教材分析“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。秦并天下建基于商鞅变法，而君主专制中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。二、教学目标1、情感、态度、价值观目标通过对秦朝一统重大事件的学习，分析秦朝对后世产生的影响，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。通过对秦始皇的了解，培养正确的个人英雄主义思想，树立个人奋斗与国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。2、能力目标通过对秦始皇功过的教学活动，初步理解君主作为与滥用民力的关系，改革、发展与稳定的关系，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。通过对秦始皇功过是非的辩论，培养学生的资料的收集能力和辩论能力。3、知识目标秦朝的建立，中央集权制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。四、学生准备1、收集秦朝巩固统一的措施对后世的影响。2、收集资料，准备开展“秦始皇是‘千秋一帝’还是‘暴君’”的辩论赛。五、教学过程（一）导入新课：【展示】观看秦始皇陵兵马俑：这就是被被誉为“世界第八大奇迹”，1987年被列入“世界文化遗产”名录的秦陵兵马俑，出土文物万件之多，陶俑平均身高1.78米,逐个捏制而成。其装饰、表情各具特色，无一雷同。秦陵兵马俑表现了相高的雕塑艺术水平。提问：看完后你的感觉是什么？想想：应该是怎样的一个国家，才能修筑如此宏伟壮观的世界奇迹。（强大）【承转】那么秦是如何达到如此强大的呢，就是我们这节课要学的内容。（二）秦灭六国：【展示】画面展示《战国形势图》在共同领略了春秋战国的风云争霸后，我相信大家对著名的“战国七雄”肯定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七个国家？其中最强大的是哪个国家？为什么？（“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。最强大的是秦国因为秦国经过了商鞅变法。）【叙述】战国末年，强大的秦国不断通过战争和远交近攻的战略兼并东方各国土地。在公元前260年，秦、赵两国之间爆发了著名的“长平之战”。在这次战役中，赵国大败，从此一蹶不振，其他诸侯国再也不敢抵抗秦的进攻。公元前238年，嬴政亲政后，对六国就采取了各个击破的策略，这样从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝。我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。【展示】秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！出自李白《古风》，全诗全面评价了秦始皇功过。那大家想一想，秦为什么能完成统一？【讨论】请学生思考讨论秦强大并统一全国的原因或条件？（商鞅变法，使秦国一跃而为强国，军队威武雄壮；渴望结束割据战争，实现统一，已成为当时各族人民的强烈愿望；秦国地处关中，地势险固，易守难攻；物产丰富，充足的物资财富能够供应长期战争；蠃政精心勤政，有雄才大略。）【承转】俗话说，“打江山容易，守江山难”。秦王嬴政从军事上完成统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？【角色扮演】如果你是秦始皇，你会采取哪些措施来巩固统一？（提示：秦应该或者完成哪些方面的统一，例如最基本的日常生活方面，采取什么措施才能巩固这种统一局面？）点击，给出“政治、交通、军事、文化、经济、思想”提示。（三）巩固统一的措施：【展示并提问】政治：点击“政治”：秦始皇自称什么？（自称始皇帝，秦王蠃政兼并了六国，结束了战国割据的局面，统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大，不能再用“王”的称号，应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩，就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝，就自称是始皇帝。他还规定：子孙接替他皇位的按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝，这样一代一代传下去，一直传到千世万世。）【叙述】但偌大的江山，一人之力恐难为之，怎么办呢？我们这位聪明的皇帝呀，又立刻寻思着为自己找来了三位得力的干...
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