第四单元第一课从封邦建国到一统天下(第5、6课时)一、教材分析“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”,是历史发展的必然结果。秦并天下建基于商鞅变法,而君主专制中央集权制的确立与发展,则是法家思想的应用和发展。教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施,突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。二、教学目标1、情感、态度、价值观目标通过对秦朝一统重大事件的学习,分析秦朝对后世产生的影响,增强民族自豪感,进行一次深刻的爱国主义教育。通过对秦始皇的了解,培养正确的个人英雄主义思想,树立个人奋斗与国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。2、能力目标通过对秦始皇功过的教学活动,初步理解君主作为与滥用民力的关系,改革、发展与稳定的关系,初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。通过对秦始皇功过是非的辩论,培养学生的资料的收集能力和辩论能力。3、知识目标秦朝的建立,中央集权制度的建立,以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施,秦朝疆域。四、学生准备1、收集秦朝巩固统一的措施对后世的影响。2、收集资料,准备开展“秦始皇是‘千秋一帝’还是‘暴君’”的辩论赛。五、教学过程(一)导入新课:【展示】观看秦始皇陵兵马俑:这就是被被誉为“世界第八大奇迹”,1987年被列入“世界文化遗产”名录的秦陵兵马俑,出土文物万件之多,陶俑平均身高1.78米,逐个捏制而成。其装饰、表情各具特色,无一雷同。秦陵兵马俑表现了相高的雕塑艺术水平。提问:看完后你的感觉是什么?想想:应该是怎样的一个国家,才能修筑如此宏伟壮观的世界奇迹。(强大)【承转】那么秦是如何达到如此强大的呢,就是我们这节课要学的内容。(二)秦灭六国:【展示】画面展示《战国形势图》在共同领略了春秋战国的风云争霸后,我相信大家对著名的“战国七雄”肯定还记忆犹新,那“战国七雄”究竟是哪七个国家?其中最强大的是哪个国家?为什么?(“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。最强大的是秦国因为秦国经过了商鞅变法。)【叙述】战国末年,强大的秦国不断通过战争和远交近攻的战略兼并东方各国土地。在公元前260年,秦、赵两国之间爆发了著名的“长平之战”。在这次战役中,赵国大败,从此一蹶不振,其他诸侯国再也不敢抵抗秦的进攻。公元前238年,嬴政亲政后,对六国就采取了各个击破的策略,这样从公元前230年─公元前221年,十年间先后灭掉了六国,建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝。我们一起看看这位灭掉六国,完成统一大业的秦君的风采。【展示】秦始皇画像及诗句:秦王扫六合,虎视何雄哉!出自李白《古风》,全诗全面评价了秦始皇功过。那大家想一想,秦为什么能完成统一?【讨论】请学生思考讨论秦强大并统一全国的原因或条件?(商鞅变法,使秦国一跃而为强国,军队威武雄壮;渴望结束割据战争,实现统一,已成为当时各族人民的强烈愿望;秦国地处关中,地势险固,易守难攻;物产丰富,充足的物资财富能够供应长期战争;蠃政精心勤政,有雄才大略。)【承转】俗话说,“打江山容易,守江山难”。秦王嬴政从军事上完成统一大业,怎么做才能够巩固统一呢?仿效西周的分封制是不是明智之举?【角色扮演】如果你是秦始皇,你会采取哪些措施来巩固统一?(提示:秦应该或者完成哪些方面的统一,例如最基本的日常生活方面,采取什么措施才能巩固这种统一局面?)点击,给出“政治、交通、军事、文化、经济、思想”提示。(三)巩固统一的措施:【展示并提问】政治:点击“政治”:秦始皇自称什么?(自称始皇帝,秦王蠃政兼并了六国,结束了战国割据的局面,统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大,不能再用“王”的称号,应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩,就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝,就自称是始皇帝。他还规定:子孙接替他皇位的按照次序排列,第二代叫二世皇帝,第三代叫三世皇帝,这样一代一代传下去,一直传到千世万世。)【叙述】但偌大的江山,一人之力恐难为之,怎么办呢?我们这位聪明的皇帝呀,又立刻寻思着为自己找来了三位得力的干...