第一单元综合探究一保护我们身边的古老文明教案（2）一、教学设计思想（一）教材结构分析本课是围绕保护文物古迹而设计的综合探究课，按照提出问题、分析问题、解决问题等几个步骤展开教学活动。“谁来保护北京人的家园？”-——以周口店北京猿人遗址为案例，引发话题；同时利用图片，向学生直观再现古迹遭受破坏的现象，提出当前文物古迹保护中存在的问题，引起学生的关注。“我们的行动”——让学生通过实地调查，了解本地区文物古迹的保护现状，抓住焦点问题，进行讨论，并提交解决方案。其宗旨在于培养学生掌握基本的社会调查方法以及解决现实社会问题的能力。（二）教学目标1．让学生明确文物保护的重要性。2．让学生能明白文物保护中最主要的矛盾。3．让学生探讨保护文物应从解决怎么样的矛盾做起。4．培养学生思考和探讨的能力。5．培养学生文物保护意识和环保等意识。（三）教学重点和难点文物保护中所遇到的矛盾，解决了矛盾也就解决了怎么保护文物这个问题。（四）教学方法：调查讨论法。（五）教学手段：多媒体辅助教学。（六）教学时数：1课时。（七）教学准备教师准备：中国的世界遗产图片，资料。学生准备：查找有关文物保护的资料。二、教学流程的整体框架导入：回顾旧知识，情景设置。提出问题：谁来保护北京人的家园？分析问题：怎样评价他们的做法？让学生分析材料中做法。了解文物保护中所遇的矛盾。解决问题：结合[我们的行动]探讨怎么解决这些矛盾（就是怎么保护文物这个问题）。学生探讨有关我国的世界遗产的问题，并结合文物保护发表看法。[教师展示相关的资料和图片]最后围绕自己的调查和探讨过程写一篇感想。三、板书设计四、教与学的过程[导入新课]建议一：从日常生活导入可让学生介绍自己家乡周围有哪些文物古迹，或者在旅游中参观过哪些名胜古迹，说一说它们给自己留下的最深刻的印象。建议二：从诗词或传记名篇导入许多流传久远的诗词以及传记都是依托古迹而作，可选择一些学生比较熟悉的诗词或散文，如陈子昂的《登幽州台歌》、王之涣的《凉州词》、范仲淹的《岳阳楼记》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等等，和学生一起诵读。有条件的学校，还可收集相关文物古迹图片，在神游祖国大好河山的情境中，让学生体会保护好文物古迹的意义。建议三：从当前文物古迹保护的热点问题导入让学生通过报纸、电视、网络等媒体，了解当前文物古迹保护方面的热点问题，如中国历年考古大发现、三峡库区的文物古迹保护、现场直播的考古挖掘等等，以激发学生的学习兴趣，顺利进入教学活动。建议四：[回顾知识]：我们学习了很多关于古人类遗址，同时也学习了很多古人类的其他如物质生活，精神世界，以及使用火等等，那你们有没有自己去旅游过什么古人类遗址吗？有没有听过关于破坏古遗址的啊？学生回答：没有。老师：为了更好的了解历史，对于历史遗迹有进一步了解，那我们今天就去旅游一下北京和其他的几个地方。学生：好啊！角色扮演：在去旅游前，我想提一些要求，旅游时候要注意的是，你们要做好自己的工作，带着你们的任务去旅游，结束后要回答相关问题。第一组：文物保护局，局长第二组：旅游开发局，局长第三组：城市建设局，局长第四组：商业建设委员会，主席谁来保护北京人的家园怎样评价他们的做法我们的行动提出问题分析问题解决问题还有一个要注意的事项：在旅游的时候为自己单位找项目，为自己单位的利益创收想办法，不考虑文物保护、长远建设等因素。当然，我们今天要去旅游的主要是文化古迹，所以我先给大家介绍一些旅游小常识，[展示图片，为了学生能了解关于文物的基本知识。]——文物的概念和文物的重要性。通过图片展示、讨论后，得出文物的重要性以及文物的概念。1．如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，我们能否知道北京人会使用火？2．我们以前把这块兽骨叫做什么资料？（实物资料或第一手资料）最后，师生再次认识到第一手资料对于我们了解历史的重要价值，因而理解文物保护的重要作用以及文物的概念。情景设置：好了，我们现在就开始旅游，地点从宁波出发，用直升飞机在北京山顶洞降落。看到了北京山顶洞，以及在龙骨山上的俯视图景。（介绍周口...
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