《课题2分子和原子》一、目标及分析（二）分析：1、“认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的”是指：有些物质是由分子构成，比如水、氧气、二氧化碳等；有些物质是由原子构成，比如碳、硫、铁、铜等金属；有些物质是由其它粒子（今后学习）构成，比如氯化钠、碳酸钙等。2、“理解分子、原子概念的含义”是指：分子是保持物质化学性质的最小粒子，即构成该物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的；原子是化学变化中的最小粒子，即原子在化学变化前后本身没有改变，只是结合方式发生了改变。二、教学支持条件分析为了说明分子、原子的真实存在，可将用扫描隧道显微镜获得的分子、原子图像投放在大屏幕上，以增强学生的直观印象。三、教学过程设计（一）教学基本流程演示品红的扩散→放投影→物质构成→演示浓氨水的挥发（氨气的扩散）→分子的特性（性质）→分子构成→原子的特性（性质）→分子、原子概念→概念应用。（二）教学情景问题1：物质由哪些微粒构成？设计意图：激发学生的求知欲，为讲物质的构成做铺垫。师生活动：⑴、什么敞口容器中的水会逐渐减少？⑵、为什么温度越高减少得越快？问题2：分子有哪些特征（性质）？设计意图：培养学生的阅读归纳能力。师生活动：⑴、你看得见构成物质的微粒吗？称得出其质量吗？例：一个水分子的质量约是3×10-26kg；一滴水（20滴水约是1mL）大约有1.67×1027个水分子。（若10亿人昼夜不停地来数一滴水的分子，且每人每分钟数100个，那么要数3万年才数完。）⑵、在静置的水中，品红为什么能扩散（演示）？为什么打开香水的瓶塞就会闻到香气？⑶、物质的体积为什么会热胀冷缩？衣柜里的卫生球，为什么一段时间后会消失？问题3：分子由什么粒子构成？设计意图：为原子概念的形成作准备。师生活动：你能否说出一个二氧化碳分子（CO2）和一个硫酸分子（H2SO4）的构成情况？例：一个水分子（H2O）由1个氧原子和2个氢原子构成；一个氢分子由2个氢原子构成；一个氧分子由2个氧原子。（画出几种分子的模型！）问题4：原子有哪些特征（性质）？设计意图：培养学生的类推能力。【讨论】：1、从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？2、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢（见教材图3—11）。试分析在氢气与氯气的反应、水的分解等化学变化中，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？【点拨】：1、水的蒸发，水分子没有变，只是分子间的间隔增大，是物理变化；水的分解，水分子发生了变化，是化学变化。2、在氢气与氯气的反应、水的分解化学变化中，分子发生了变化，而原子没有变化。由此推出：在化学变化中，发生变化的是分子。问题5：什么是分子？什么是原子？设计意图：分子、原子概念的形成。师生活动：⑴、什么是分子？（分子是保持物质化学性质的最小粒子)。(2)、什么是原子？（原子是化学变化中的最小粒子）。例题：试用分子、原子的观点解释①物理变化、化学变化；②混合物、纯净物。设计意图：分子、原子概念的应用。四、课堂小结1、物质是由原子、分子等粒子构成的。2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子。
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