第12课罗斯福新政和德国法西斯专政说一、教材的地位和作用本课是华东师大版九年级世界历史下册的第12课的第一节内容，隶属于第三单元“急剧动荡的现代世界”这一主题。主要讲述了在1929-1933的世界性经济危机之下，美国第34任总统罗斯福临危受命实行“新政”使美国走出困境的历史，并通过对“新政”内容、特点、效果的了解和分析，进一步说明制度的自我完善对国家发展进步的重要性。本节内容与上节课的《世界经济大危机》以及本课的第二节《法西斯专政》共同构成有关于世界性的经济危机这样一个完整的知识体系。以及将经济危机与本单元的一战、二战、社会主义国家苏联的出现与发展组合在一起，突显了本单元的主体——“急剧动荡的现代世界”。二、学情分析1、“罗斯福新政”是对资本主义制度的调整，它的措施中所涉及的经济学理论是初中学生难以理解的，因此在教学中应尽量减少对理论的铺开论述，侧重于新政措施对应对经济危机而产生的实际作用。2、九年级的学生经过两年系统的历史学习，已经初步掌握了归纳、概括、探究等历史学习的方法，这将有利于学生对于新政措施的归纳和特点的概括。3、由于我校是寄宿制学校，学生的知识面难免有些局限。这就要求教师在授课时要准备足量的资料以备学生使用和分析。三、教学目标根据《课标》对于“罗斯福新政”的要求：学会评价罗斯福新政对资本主义社会产生的作用。结合对教材地位和学情的分析，我将设计如下的三维教学目标和教学的重点难点：(一)三维目标1、知识识记掌握新政的内容、特点、评价。2、能力培养（1）学会用表格的形式归纳罗斯福新政的措施，总结概括新政的特点。（2）通过合作学习小组探究新政的措施是如何应对经济危机的，培养学生合作、探究、交流的能力。（3）学会用辩证唯物主义的方法去评价罗斯福新政。3、情感价值观（1）能实事求是地看待历史事件。（2）学习罗斯福直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神。（二）教学的重点和难点1、本课的重点：罗斯福新政的特点。（依据：新政的特点是加强了国家对经济的干预和指导，而这一特点不但使美国走出了1929-1933年的经济危机，也成为战后初期美国经济获得高速发展的主要原因之一，为资本主义国家的发展提供了经验与与借鉴。因此，将新政的特点作为本课学习的重点。）2、本课的难点：罗斯福新政的评价。（要求让学生学会使用辩证唯物主义的观点剖析历史事件并对之进行客观的评价，我将采用史料分析的方法，力求用真实的历史事实加深学生对“罗斯福新政”的客观理解。）四、教法和学法（根据教材与学情分析，结合新课程的核心理念——“一切为了学生的发展”，让学生“学会学习”，我遵循“因学定教”的基本原则，围绕学生来设计教学。主要流程分为五大教学环节，在重点环节中设置环环相扣的五个思考题，引导学生由浅入深地提高认知水平，营造一个教与学的人文环境，既要围绕中考指向又不失课堂的活力。）教法：以探究式为主，配合以情景体验、讲解、多媒体等辅助教学。学法：阅读理解、分组合作、讨论探究、史料分析、图表制作等。五、教学流程●第一环节：创设情境、导入新课一、走进新政：新政的提出历史的穿越。通过对近两年非常热火的“穿越剧”做引，让学生也来在体会一把“穿越”，设置奥巴马与罗斯福见面的场景，让罗斯福带我们一起去回顾他所创造的辉煌——罗斯福“新政”，从而导出课题——罗：小奥，最近还好吗？奥：老罗，唉……焦头烂额喔，难道您还看不出吗？罗：怎么了，美国出事了？奥：出大事了。罗：不会吧，再大也大不过我那些子事吧？奥：是啊，您老当政时不也遭遇过吗？不是说解决了吗？咋又来了呢？这次和1929年的那次有区别吗？我能用您那一套解决问题吗？罗：这……我无法告诉你你现在应该怎么办，不过我可以带你去看看我当时面临的困境，让你看看我是怎么办的，希望能给你一些启示……那让我们一起去跟随罗斯福看看他是如何用“新政”来应对经济危机的吧！（通过想象来创设教学起始情景，调动了学生对于新知的探索，又营造出轻松愉悦的课堂氛围。同时让学生了解到“新政”是用来应对经济危机的。从而为下一环节的第一个思考问题做了很好的铺垫。）...
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