第24课出师表【教学目标与重难点】1.正确朗读课文，积累文言词汇，掌握重要实词、虚词。2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。3．能说出作者向后主提出的建议和自己的政治愿望，并在反复诵读中感受作者的情感。【课时安排】三课时【预习导学】1.知识储备：●诸葛亮，字孔明，是三国时期著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中，留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（207年），刘备三顾茅庐请诸葛亮出来帮助他争夺天下，从此，诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”，蜀汉建兴五年（227年），他率师北上伐魏，在出师前写下了传诵千古的《出师表》，陆游曾称赞它，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。●文体常识：关于“表”。表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。表的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望，多运用抒情手法，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。2.字词注音：崩殂（cú）妄自菲薄（fěibó）以塞（sè）驽钝（nú）陟罚（zhì）臧否（zānɡpǐ）裨补阙漏（bìquē）性行淑均（xínɡ）行阵和睦（hánɡ）长史（zhǎnɡ）夙夜忧叹（sù）猥自（wěi）以彰其咎（jiù）咨诹（zōu）以遗陛下（wèi）斟酌损益（zhēnzhuó）3.重点词语解释：（1）中道崩殂（死）（2）此诚危急存亡之秋也（确实）（时）（3）盖追先帝之殊遇（优待，厚遇）（4）以光先帝遗德（发扬光大）（5）恢弘志士之气（发扬扩大）（6）引喻失义（适宜、恰当）（7）府中（朝廷中）（8）陟罚臧否（善恶）（9）作奸犯科（做奸邪的事情，犯科条法令）（10）论其刑赏（罚）（11）以昭陛下平明之理（治）（12）此皆良实（善良、诚实的人）（13）以遗陛下（给予）（14）性行淑均（善）（平）（15）未尝不叹息痛恨于桓灵也（痛心、遗憾）（16）先帝不以臣卑鄙（身份低微，见识短浅）（17）猥自枉屈（辱，这里有降低身份的意思）（18）遂许先帝以驱驰（奔走效劳）（19）深入不毛（长草的地方）（20）庶竭驽钝（比喻才能平庸）（21）斟酌损益（除去）（兴办、增加）（22）临表涕零（流泪）（23）不宜异同（不同）（24）由是感激（感动、激动）（25）之：此诚危急存亡之秋也（的）欲报之于陛下也（无实义）（26）于：忠志之士忘身于外者（在）未尝不叹息痛恨于桓灵也（对）三顾臣于草庐之中（到）4.初步感知：题目《出师表》是什么意思？文章哪一句道出了“出师”一事？《出师表》是诸葛亮在出师北伐前写给刘禅的奏章。“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”第七段才道出“出师”一事。【探究活动】1.文中诸葛亮向后主提了几条建议？他提出这些建议的目的是什么？诸葛亮在表中提出三条建议：广开言路；赏罚公平；亲贤远佞。其中第三条是关键性的。因为如果做到了“亲贤臣，远小人”，那么广开言路、赏罚公平也就容易做到；反之，则前两条建议也就无法实现。从表面看来，这些建议确实都不是从出师北伐的角度提出的，与北伐没有直接关系；但是，“内修政理”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套总战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的正在于为北伐创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。2．《出师表》一文中如何体现诸葛亮“报先帝而忠陛下”？第一，文中七次提到“陛下”，十三次提到“先帝”。诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳（即所谓“直而不肆”），十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。总之，“受恩感激”“报先帝”“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。第二，诸葛亮在表中重提三顾茅庐、长坂之败、临崩托孤、五月渡泸等往事，并非一般的忆旧，而是为北伐中原请命，北伐中原是先帝托付的大事，也是诸葛亮本人“追先帝之殊遇，而欲报之于陛下”（或“报先帝而忠陛下”）...
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