第二单元第三课告别野蛮宗教的神秘“宗教的奥秘”——古代人们基于对自然世界与现实世界的认识，在一些地区盛行宗教崇拜和宗教信仰。产生于公元前6世纪的印度佛教，广为流传，影响深远。（一）教学目标知识与技能：1、通过对古代埃及、西亚和商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。方法与过程：2、通过对古代埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造等方面对人类文明的伟大贡献。情感态度价值观：3、通过对古代东方文明古国在天文、历法、医学、数学及宗教等方面的了解，认识科学探索和宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响。（二）教学重点和难点:重点:佛教的创立和传播过程。难点：1、培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。2、宗教在进入文明时代后的社会作用。教学准备（三）教师准备:多媒体辅助课件、相关的图片和资料、学生活动设计、电影录像片段。学生准备：收集、整理相关的资料，课前分组并讨论相关的问题。（四）教学过程教学流程的整体构架学生活动，配合教学，突出重点，强化难点——小组合作，探讨主题——提出问题，激思质疑——阅读教材，知识抢答——播放录像，教师讲解，突破难点。教与学的过程:（展示图片，导入新课）展示一些和宗教有关的图片，引导同学们进入宗教的学习。请同学们谈一谈和宗教有关的人、事或物？同学们可以畅所欲言，对于一些错误或者过激的言词给予纠正。让同学们对本节课产生浓厚的兴趣。（欣赏埃及相关建筑图片，感受古老文明的伟大成就）（展示漫画）通过观察漫画，可以激发学生的学习求知欲望，并且对较为难理解宗教有所认识，可以引入到佛教的学习。（播放录像“佛教”）通过播放“佛教”的录像，学生可以对佛教的产生有更深的了解。避免枯燥的讲解。（师生探究）释加牟尼为什么要创立佛教？寻求解脱生、老、病、死等痛苦之道；2、他认为人痛苦的根源是什么？3、怎样才可以消除痛苦？4、你怎样看待释加牟尼的这种看法？（活学活用）展示有关佛教的资料，分析相关的问题。1、从材料中判断，佛教的教义是什么？为什么佛教要宣扬这个教义？反对印度的等级制度，否定婆罗门教和神早种姓之说。3、材料中宣言的“众生平等”是真的平等吗？如何理解佛教宣扬的这种“平等”？佛教给人们的只是虚幻的信佛得救的平等，实际上起了麻痹广大群众积极进行斗争的作用。佛教的教义对刹地利、吠舍种姓的奴隶主有利。教师详细解释佛教的教义。（佛教的传播）教师提供图片，明确路线，让学生根据图中所示归纳佛教传播的路线。向西北传入中亚，向东南传入东南亚，向东北传入中国，又由中国传入朝鲜和日本。（课外延伸）思考:阿育王对佛教发展的贡献。佛教在印度得到很大发展，并且促使佛教向周边国家传播，促进了宗教文化的交流和发展。讨论；讨论宗教对人类文明的发展有和作用？宗教是一种文化现象，曾在人类历史的早期阶段起过重要作用。人类文明的发展是由古代文明发展而来的，要理解古代文明，了解宗教的情况是必不可少的。（课堂小结）对本课内容归纳成选择题的形式，利用一些时间进行知识检测和回顾。（自我测评）师生共同完成。（课后作业）综合探究的相关内容。并利用课余时间探讨佛教的作用，对佛教有正确地认识。
VIP
