九年级历史第4课亚洲封建国家的建立[教学目标]：1、中国同其他亚洲主要封建国家的关系，东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。2、“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力；“日本武士阶层的形成”的教与学，则要增强学生对重要历史现象的理解能力。3、古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。[教学重点]：日本的大化改新。阿拉伯半岛的统一。[教学难点]：日本武士阶层的形成及影响。阿拉伯帝国建立[教学方法]：学生自学、合作探究为主[教学过程]：一、创设情景、导入新课日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。二、自主学习、合作探究1、教师出示学习提纲，学生自学大化改新（1）日本奴隶制国家建立和统一的时间（2）大化改新的背景、时间、改革者、改革内容和影响阿拉伯国家的建立（3）伊斯兰教产生的背景、时间和建立者（4）政教合一的国家建立的时间和地点、教历元年的确立（5）伊斯兰教的圣地在哪里？（6）伊斯兰教的产生的作用？2、学生交流自学结果，合作完成自学提纲（自学题目答案见课本）三、教师点拨、拓展升华1、教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国际上，中国隋唐的制度非常先进；国内，各种矛盾尖锐，政局混乱。（此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。）2、组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛起来。3、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。4、整理穆罕默德的主要活动：（1）创立伊斯兰教（时间：7世纪初、地点：麦加）；（2）在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；（3）兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地5、进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？①伊斯兰教宣称：“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。四、课堂小结、目标回扣1、学生总结本课的收获。2、教师总结，回扣目标。五、达标训练、巩固提高检测题A：一、选择题：1、伊斯兰教最早的政教合一的政权建立在：（）A.麦加B.麦地那C.耶路撒冷D.巴格达2、大化改新时正值中国的A.三国时期B.东晋时期C.南北朝时期D.唐朝时期3、大化改新时立志改革的重要人物是：A.明治天皇B.孝德天皇C.中臣镰足D.山本五十六4、伊斯兰教的建立者：A.明治天皇B.孝德天皇C.中臣镰足D.穆罕默德二、简答题日本明治维新的主要内容和影响是什么？检测题B：一、选择题：1．日本“大化改新”学习了哪个国家的典章制度？A．英国B．中国C．美国D．法国2．标志着日本由奴隶社会向封建社会过渡的事件是A．大和统一日本B．大化改新C．大和改名为日本国D．庄园的出现3.下列关于伊斯兰教产生的原因描述正确的是：A.部落间的相互仇杀Ｂ．商业的衰落Ｃ．阿拉伯人民渴望建立统一的国家Ｄ．麦加贵族担心自己的...
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