1、《诗两首》自学参考提纲九年级姓名座号课型：新授课课时：2课时执笔：凤娇审核：国庆向阳悦来雪芳组长：凤娇学习目标1．有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。2、把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。知识链接1、诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本的有以下几种：按照作品内容的表达方式划分a叙事诗b抒情诗按照作品语言的音韵格律和结构形式分类a格律诗b自由诗c散文诗d(每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣)2、诗歌中的“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。a.人物形象。诗中塑造的人物形象或抒情主人公。b景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。朗读方法指导自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。学习过程第一课时《我爱这土地》作者简介：艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。1932年初回国，加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。作品主要有《大堰河》《黎明的通知》等。“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。背景介绍:《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。一、有感情地朗读诗歌，根据拼音用正楷写出相应的汉字。hou（）咙悲fen（）li（）明fu（）烂二、背诵诗歌，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的。全诗以“”领起，用“”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以形象，直抒胸臆，衬托出了诗人的感情。三、问题研讨结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。示例:“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”“黎明”第二课时《乡愁》作者简介：余光中：福建永春人，1928年生于南京1949年由香港去台湾。台湾十大现代诗人之一，被称为“乡愁诗人”。一、朗读诗歌（语调深沉；语速舒缓；感情真挚）。二、熟读并背诵诗歌，完成下面的研讨题。1、诗人所抒写的“乡愁”，是随着时间的推移而一步步加深、升华的。在诗中，诗人抓住了、、、这四种物象表达内心情感。这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：、、、。最后，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的之思上升到了代表了一群人的之思。2、对《乡愁》字句的解说，不恰当的一项是（）A、邮票在诗中指代信件，第一节是说作者小时离家，只凭书信宽慰乡愁。B、船票在诗中指代船只，第二节是说作者成年后和新娘各在一方，只凭船只代鹊桥。C、全诗用“小时候”、“长大后”、'后来呵'、“而现在”这组词语，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。D、“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”这些数量词的运用，除了显示...
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