四川省自贡市富顺县板桥中学九年级化学上册《课题2分子和原子》教案新人教版教学目标知识与技能：1、认识物质是有分子.原子等微小粒子构成；2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子；3、能用粒子的观点解释某些常见的现象。过程与方法：1、熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子原子的特性，形成概念。情感.态度与价值观：1、增强学生对微观世界的好奇新和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；2、培养学生的抽象思维能力、想象能力。教学重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。教学难点：抽象思维的培养教学方法：创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。教具用品：品红、水、2个烧杯、6个相同的小烧杯、2个大烧杯、酚酞试液、浓氨水。氧化汞分解活动挂图、小黑板（氢气与氯气反应微观变化）教学过程：教师活动学生活动设计的目的根据日常生活经验思考下列问题：1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么？2．为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？3．湿衣服为什么经太阳晒会变干？4．糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因？思考、讨论创设问题情境通过生活中现象的讨论，激发学生的学习兴趣其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。并用这一设想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。认真听、体会知识的过渡演示[实验](3—2)向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想解释)回答前面的3、4问题观察，并总结发生现象培养学生观察、分析问题的能力科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些，分子和原子，还能移走原子。图3—6图像鲜明地显示了苯分子的六元环结构。图3—7通过用探针拔出硅晶学生观察图3—6及图3—7讨论、总培养学生从图片观察中获取有效信息的能力体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形。[总结]这两幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢？我们用肉眼可以看见分子吗？用普通的显微镜能观察到分子吗？那怎么样才能看见分子呢？用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。分子这么小，有没有一定的质量和体积呢？一个水分子的质量约为3×1026kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子，说明了什么问题？结、思考，并回答问题[活动与探究]已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。取一烧杯，注入约40mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色；取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化；将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。有什么现象发生？这一现象说明了什么？观察实验，讨论总结学生进行交流并回答培养学生总结、概括知识的能力[提问]引入时四个问题如何解释呢？以上这些问题都说明了分子的同一个特点是什么？大家想一想，一碗大米和一碗玉米，能混合成两碗吗？为什么？我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗？总结、思考、讨论交流培养学生总结、概括知识的能力水沸腾是什么变化？水分子变了吗？化学性质呢？只是什么变了?品红或蔗糖溶解在水里品红分子或蔗糖分子及水分子变了吗？它们化学性质呢？分子是什...
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