《5.1质量守恒定律》一、教学目标(一)知识与技能目标1、知道质量守恒定律的含义2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因3、通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题。培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。(二)过程与方法目标1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。(三)情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。二、教学重点与难点分析1、重点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用2、难点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用三、教学过程（一）、知识链接师：通过上一节课的学习，我们认识了质量守恒定律，请组内的同学相互检查一下复习旧知的内容。1、在测定质量守恒定律的白磷燃烧的实验中，我看到现象是：______________________________________________________________其中，玻璃管上的气球的作用是：_____________________________。2、在测定质量守恒定律铁与硫酸铜反应的实验中，我看到现象是：___________________________________________________________________。3、____________的各物质的质量____________，等于反应后生成的各物质的质量____________。这个规律叫做________________________。（二）、探究新知：师：首先我们来看看本节课的学习目标。（学生看学习目标。）师：现在老师提个问题：在化学反应的前后，为什么物质的总质量在化学前后不变？请同学们回想一下，上节课的两个实验，白磷燃烧和铁与硫酸铜反应的实验，以及以前学习的水的电解，师：请大家相互讨论下：在化学反应的前后，为什么物质的总质量在化学前后不变？（化学反应前后，参加反应的反应物与生成物的原子质量，数目和种类均不改变。）学生讨论后回答。（答案见P95第二段）事实上这与我们上节课提到的几个不变有必然的联系，（出示课件）请同学们打开书到95页，大家齐读一遍。（老师板书：化学反应前后，参加反应的反应物与生成物的原子质量，数目和种类均不改变。）师：现在同学们知道了质量守恒的原因。那你们能根据质量守恒定律解释一些实验现象吗？师：请同学们按分好的组完成P94的5-1实验，并讨论完成导学案上的相关问题。1、实验现象：1、有大量的气泡产生；2、固体物质逐渐减少；3、天平指针向右偏转。符号表达式：2、指针为什么向右偏转？减少的质量是什么物质的质量？此实验遵守质量守恒定律吗？为什么？（生成的气体的质量没有称量到。减少的质量是生成的的质量。此实验遵守质量守恒定律，原因是：化学反应前后，参加反应的反应物与生成物的原子质量，数目和种类均不改变。）。3、若要此实验在反应前后天平仍然平衡，（即：）应如何改进该实验？（在密闭容器中进行该实验。具体操作是：把烧杯换成一个装有稀盐酸的锥形瓶，在其瓶口系上一个装有碳酸钠粉末的气球，当气密性良好后，把碳酸钠倒入稀盐酸中。天平在反应前后仍然平衡。）4、通过此实验，给我们有什么启示？（若有气体生成的反应，要使天平在反应前后平衡，必须在密闭容器中进行实验。）。师：哪组的同学来给大家展示下你们组的探究成果？（学生展示）（还有什么问题请提出来。）师：接下请同学们认真观察老师的演示实验，镁条的燃烧实验，并完成导学案上的相关问题。1、实验现象：（1、镁条燃烧，产生耀眼的白光；2、生成一种白色固体物质；3、有白烟产生；4、反应前后，天平指针向右偏转。）符号表达式：2、从实际实验上讲，指针向右偏转。造成这一现象的原因是什么？a、坩埚钳上沾有一定量的氧化镁b、产生的白烟带走了部分氧化镁的质量。3、从理论上讲，批针应该向左偏转，为什么？（参加反应的氧气的质量没有称量到。）4、通过上述两个...
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