新疆和静县第二中学八年级历史下册第二单元第7课《文化大革命的十年》教学设计新人教版一、知识与能力1、了解和掌握”文化大革命”的发动、中央文革小组的成立、全国动乱局面的出现、二月抗争、粉碎林彪反革命集团、国民经济出现转机、粉碎江青反革命集团。2、引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力。3、引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力及正确把握历史发展方向的能力。二、过程与方法通过课前访问、播放关于“文化大革命”的影视片断及“文革”期间的残忍批斗场面图片让学生深切感受到“文化大革命”中民主法制和国民经济遭到的破坏，在学生认识的基础上，再引导学生围绕民主法制和国民经济遭受严重破坏的相关主题，通过表演、讨论、启发诱导等多种方法，分层递进，逐步探究解决本课学习内容，从而认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，吸取历史教训，以史为鉴，增强民主意识和法制观念，达到历史教育的真正目的。三、情感态度与价值观1、通过对十年内乱发生原因的阐述，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。2、通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。3、通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。4、通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭，使学生深刻认识中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。重点：“文化大革命”的发动及所造成的危害、二月抗争。教学难点：认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。课前准备：访问老一辈人，听取长辈对“文革”的看法，并将他们在“文化大革命”中的经历和感受，记录下来，加以整理，形成史料。教学手段：多媒体教学课件。教学过程：一、创设特殊历史情境，引起学生心灵强烈震撼播放《“文化大革命”视频》，让学生感受特殊年代的特殊历史场景，引起学生心灵强烈震撼，让学生产生心灵共鸣。在学生看完影片后，师趁势导学：你们在影片中看到了什么？感受到了什么？生踊跃作答：A、“文化大革命”来势凶猛B、看到了红卫兵、造反派、走资派、右派……C、“文化大革命”中，出现了学校停课、工厂停工，轰轰烈烈“闹革命”动乱局面D、“文化大革命”中,人权没有保障、人身自由受到限制、人格尊严受到践踏E、“文化大革命”中，民主与法制公然地遭到践踏！社会秩序混乱F、“文化大革命”中，阶级斗争搞得人心惶惶，搞得人性扭曲G、“文化大革命”被别有用心的少数人利用……生答后，师沉痛地说：这是一个特殊的历史年代！这就是发生在中国大地上20世纪60年代的“文化大革命”！“文化大革命”的号角在不经意间吹响，这场历史的洪流不知改变了多少人的命运……在那个轰轰烈烈的年代里，人性被扭曲、人格遭到侮辱、肉体遭到摧残、民主与法制被公然地践踏、社会生产徘徊不前……那么，同学们，你们想不想一起去探究这段历史呢？生答：想！师：接下来就让我们一起去探究那段灾难深重的历史吧！二、学生小组合作，探究解决与主题相关的问题（先安排学生阅读全文，围绕相关主题做读书标记；然后探索、交流、讨论、练习。其中难度较大的问题，由教师适当辅导）主题一：动乱和灾难1、“文化大革命”是谁发动的？2、毛泽东为什么要发动“文化大革命”？指导学生结全前面所学内容进行分析：“大跃进”和人民公社运动，对我国国情分析不够，提出了脱离实际的过高的生产指标，违背了经济发展的客观规律。这是一种“左”的错误。这种“左”的错误后来不仅没有彻底纠正，而且在不断发展，终于导致了“文化大革命”的全面发动。引导生认识：这是党内“左”倾错误严重发展的结果。3、毛泽东这种做法对不对？为什么？不对。引导学生认识：以毛泽东为核心的中共中央，错误地发动“文化大革命”，成立“中央文革小组”，对所谓的刘少奇、邓小平资产阶级司令部进行了错误的斗争。结果，事与愿违，被反革命集团利用，造成“打倒一切、全面内战”...
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