科目语文课题《杜甫诗三首》—（望岳、春望）授课时间设计人姓名学习目标1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2、激发联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。让学生更加热爱祖国河山，培养不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。教师寄语读书破万卷,下笔如有神---杜甫知识链接：杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他怀抱“致君尧舜上，在使风俗淳”的理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事，其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：《前出塞》《咏怀五百字》《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。一、自主先学（学习《望岳》）1、朗诵诗文，结合下列加点字的读音。岱（dài）了（liǎo）曾（通“层”）眦（zì）2、全诗没有一个“望”字，却句句写向岳“望”，距离是自远而近，时间是从朝至暮。并由望岳联想到将来登岳。3、《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。4、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？首联远望，颔联近望，颈联细望，尾联极望。5、“钟”和“割”用得极好，试分析妙在何处。“钟”用拟人手法写出了大自然的多情，也体现了作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。“割”从山的背面看来，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。6、说说“会当临绝顶，一览众山小”蕴含了怎样的人生哲理？表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。7、这首诗表达了怎样的思想感情？热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。二、课堂探究1.诗歌前两句中的“国破”与哪一个历史事实有关？诗人望到了怎样的一幅景象？安史之乱，望见了经历战乱后，长安城荒凉，杂草丛生的景象。2.诗贵“含不尽之意，见于言外”。你认为“花溅泪”“鸟惊心”的言外之意是什么？其实花并非真在“溅泪”，鸟并非真在“惊心”，作者借物之情写人之情，表达了自己伤感国事，怅恨离别之意。3.尾联刻画了诗人怎样的形象？“白头搔更短，浑欲不胜簪”寥寥数字，使一位愁绪满怀的白发老人的形象兀立在读者面前，作者选用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象，很自然引导读者进入诗的意境，产生共鸣。4、诗歌描写了怎样的社会状况？战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生5、本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。6、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一联一般有两种解释：（１）诗人因感时恨别，见花而落泪，，听到鸟鸣而感到惊心；（２）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪种解释？理由是什么？此联向来有两钟解释：一种是以诗人为“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他怎能不见花儿落泪，闻鸟而惊心呢？另一种以花、鸟为“感”“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。〖对比〗《春望》与《望岳》比较，诗歌风格发生了怎样的变化？《望岳》叙写少年志，《春望》抒尽家国愁诗风转变：激昂豪迈——沉痛忧伤（转变原因：《望岳》写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的；《春望》写于安史之乱时期传达了忧国伤时、念家悲己的情...
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