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山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第9课 老王》导学案 新人教版VIP专享VIP免费

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《第9课老王》导学案学习目标:1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。2、揣摩记叙文语言的特点。学习准备:1.下列加点字注音字形不正确的一项是(B)A.滞笨(zhì)荒僻(pì)B.取谛(dì)愧怍(zhà)C.攥着钱(zuàn)惶恐(huánɡ)D.骷髅(kūlóu)伛(yǔ)2.依课文填空。(1)我们夫妇散步,经过一个(B)的小胡同。A.偏僻B.荒僻(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间(B)的小屋。A.坍塌B.塌败(3)我们从干校回来,载客三轮都(A)了。A.取缔B.取消(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的(A)。A.愧怍B.惭愧问题探究:1.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?(要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?)是平等观念。在作者那里,人是生而平等的,不过是幸运与不幸造成的差别。幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。有平等意识,才会平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。是人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人。2.这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者是怎样组织的?作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业,这是老王的谋生手段,二是生理缺陷,这是老王谋生的困难,三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,当然生活苦。下面三段,按时间顺序,回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好,一个片断写“文革”时期,他的生计越来越艰难。最后一个片断,是老王离世前一天的事情,最能见出老王心地善良。3、全文的线索是什么?贯穿全文的线索是作者一家与老王的交往。全文一脉相承,成为一个有机的整体。4、在这篇课文中,作者的善良表现在哪里?作者的善良有许多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。5、老王的善良又表现在哪里?老王的善良也有许多表现:“愿意给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。6、对课文结尾的最后一句话,应该怎样理解?结尾一句话,应该这样理解:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。我的收获:课堂检测:一、比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。1.①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。2.①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。3、①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。二、阅读文段,完成5~8题有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地()在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会...

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