二十一《苏州园林》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．掌握总说和分说的结构。2．学习说明方法。【课前预习】一、填空。(1)《苏州园林》是一篇（体裁），作者，江苏人，现代__________家、_________家、____________家。本文选自___________，原题_________。(2)“苏州园林”的总体特征是___________________________。2．选词填空。（1）总之，一切都要为构成________（完美、完整）的图画而存在，决不________（允许、容许）有欠美伤美的________（地方、败笔）。（2）诸如此类，无非要游览者________（虽然、即使）就极小范围的局部看，________（但是、也）能得到美的享受。（3）谁________（如果、既然）要鉴赏我国的园林，苏州园林_______（就、可）不该错过。3．阅读下面的诗句，说说它写的是苏州园林的何种景致。（1）鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。（）（2）叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。（）【活动方案】活动1：检查预习情况，重点是字词。个性调整（组长组织检查“课前预习”题1，然后组织组员默写字词。）活动2：通读全文，整体把握。（1）苏州园林的总特点是什么？分说部分说明了苏州园林的哪几个特点？（2）快读第1自然段，画出能表现对苏州园林的总体印象的句子，品味“据说”“到过”“要我说说”“我觉得”等词语的含义和用法。（3）阅读第2自然段:①用一句话概括这段文字的中心。②分析作者为什么要撇开不同点，专说共同点。③分析“图画”一词有什么作用。④画出强调本段中心的语句，体会它们的作用。提示：有关的语句有──可是……有个共同点……一致追求务必……无论……总是……总之，一切都……决不容许…………唯愿…………没有一个不……（4）反复品读，在读中体悟，力求当堂背诵“务必使……的层次”。活动3：阅读第3自然段。（1）概括大意（本段的中心）。（2）分析本段主要运用了什么说明方法。提示：主要运用了比较的说明方法，借以突出苏州园林布局方面讲究“自然之趣”（美术画）而“不讲究对称”（图案画）。（3）画出强调本段大意的语句，体会它们的作用。（4）朗读，体悟。课堂随笔：二十一《苏州园林》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．学习说明方法，把握全文说明顺序。2．理解语言特点。【活动方案】活动1：参照阅读第3自然段的方式，自读第4至6自然段。要求：分别归纳中心（大意），分析说明方法和语言特点。可以把全班分为三组，每组侧重研读一段，然后交流、讨论。提示：（１）分析过程中，应注意分说与总说的内中联系，时时顾及本文的“文眼”（图画之美）。（２）各段中，强调中心的词语，大致分为两类：一是绝对肯定的，话讲得不留余地，如“那是一座一个样，决不雷同”；二是述其大概，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。（３）要多读课文。语言方面的妙处，往往不读是体会不深的。个性调整活动2：略读第7至9自然段。一方面，联系第2自然段的总说的内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第3至6自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，从而理解先写主要内容、后写次要内容的说明顺序。活动3：全文学习小结。（１）深入理解总说与分说的一致性，从而把握本篇结构严谨、条理分明的特点。（２）语言准确严密，处处紧扣中心、强调和突出中心。（３）在表达方面，以说明为主，综合运用了描写、议论等表达方式，以概括的说明介绍园林，以生动的描写形容景物，以简短的议论分析原理，结合多种说明方法，把苏州园林的特征说得明确突出，又生动形象。活动4：拓展延伸，深入探究“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，它体现了人与环境和谐发展的思想。试画出文中表现苏州园林设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣的语句，结合课文中的例子，畅谈自己的感受。【链接阅读】苏州园林知识小卡片1．1997年，联合国教科文组织认定苏州古典园林符合世界文化遗产标准第1、2、3、4、5条，将拙政园、留园、网师园、环秀山庄为典型例证的苏州古典园林...
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